初中生思想教育之心得

修立平

摘要：對學生做單獨的思想工作是學生教育中不可替代的一種重要方法，對學生單獨的思想教育，也因教師的不同而方法各異，但真要使談話有效，就要遵循一定的原則，即談話要促進學生自省，要用包容的心態(tài)促進學生成長，用具體的方法指導學生改造錯誤，促進學生陽光心態(tài)的生成。只有這樣，才能促進學生思想的升華，行為的轉(zhuǎn)變。

關鍵詞：自省 包容 方法 心態(tài) 陽光

學生的德育教育一直是學校工作的重要方面，是教師教育教學工作的重要組成部分。很多學校都有自己的德育管理體系和管理制度，很多教師也都有自己的管理方法。但學生是一個又一個鮮明的個體，每名學生有每名學生的特點，一把尺子不可能去度量所有的學生，一種制度也不可能對所有學生都有效。在很多情況下，在大的環(huán)境制度之下，還需要教師或領導對學生做單獨的思想工作。下面我就單獨的學生思想工作談幾點個人的看法。

一、要把促進學生自省當作個別談話的重要目標

管理的要義不是堵而是疏。蘇霍姆林斯基也曾說：“教育的奧妙和高明，恰恰在于教會人自我懲罰。”學生的管理也不能簡單地用制度管卡壓，用教師的權(quán)威去強迫。大家都有這樣的經(jīng)驗，在簡單的訓斥一頓后，很多學生都是當面承認錯誤，當面作出保證，但用不了多長的時間便又出現(xiàn)反復。原因是學生對這種教育的方式已經(jīng)習以為常，已經(jīng)出現(xiàn)了免疫，尤其是中學生更是如此，學生從心里去抵制這種說教，但礙與教師的權(quán)威，不得不去應付教師。此時教師的方法不觸動學生的心靈，則不能有效地使學生受到教育。要想促進學生行為的改變，必先促進其思想的改變。我們永遠不能忽視學生在思想進步中的主觀能動性，促其自省永遠比外在的約束更有效更重要。

二、要用包容促進學生成長

學生可以說在取得一個又一個成績中進步，也可以說是在改正了一個又一個的錯誤中進步。偉大的發(fā)明家愛迪生，一生的成功不計其數(shù)，一生的失敗更是不計其數(shù)。他曾為一項發(fā)明經(jīng)歷了八千次失敗的實驗，他卻并不以為這是個浪費，而是說：“我為什么要沮喪呢？這八千次失敗至少使我明白了這八千個實驗是行不通的。”所以說，成績和錯誤都是學生進步的階梯，都是教育學生的過程和契機。尤其是犯錯誤和改正錯誤是人的成長必經(jīng)之路，任何人都無法避免。而且錯誤所帶來的并非都是負面的影響，每一次的錯誤的發(fā)生和改正，意味著學生又向正確和成功走近了一步。每一次的錯誤的發(fā)生和改正，都會讓學生有新的成長。有時不讓學生犯錯誤或不給學生改正錯誤的機會，就等于讓學生失去了進步的階梯，封堵了學生成長的道路。教師對學生的包容，可以讓學生的思想更豐富；教師對學生的包容，也更有利于學生發(fā)展空間的開拓；教師的包容可以創(chuàng)造更和諧的師生關系。正如某位教育家所說：“教育需要等待。”既然需要等待，我們就要給學生發(fā)展的時間和空間，這一切也唯有包容使然。

三、要有具體的方法為其指明前進的方向

德育不僅是讓學生明確是非，認識到錯誤，更為重要的是要讓學生在認識到錯誤后知道如何去改正錯誤，這才是真正有效的德育。而作為涉世不深的學生，生活經(jīng)驗欠缺，犯了錯誤后雖然能認識到錯誤，但是很多時候不知如何去改正，或明知怎樣去做，卻無法堅持。這時，學生需要的也許不是批評，而是幫助。這時，如果教師能幫助其分析錯誤的原因，找到改正錯誤的方法，樹立起改正錯誤的信心，相信學生一定會真心實意地去改正自己的錯誤，在錯誤的修正中得以不斷的提高。

四、要用陽光的心態(tài)促進學生心態(tài)的陽光

有了太陽的陽光，地球則生機盎然；有了父母的陽光，孩子則快樂生活；有了教師的陽光，學生才能茁壯成長，才能真正地感受到愛心的照耀和真情的溫暖。以愛才能育愛，以情才能動情。用憤世嫉俗、玩世不恭的態(tài)度面對學生，只會使涉世不深的學生走向片面和極端。只有教師用陽光的心態(tài)面對學生，不斷為學生輸入正能量，才能盡可能避免學生陰暗心理的形成，讓學生看到生活的美好，人性的光輝。陽光的教師也必能催生學生陽光的心態(tài)，讓學生用積極的心態(tài)面對紛繁復雜的人生。

學生的情況是復雜的，尤其是思想的發(fā)展更為復雜，我們不能僅僅用程式化的管理，公式化的制度去管理約束學生，不能僅僅用群體化的教育解決個體化的問題。對學生的思想教育，因材施教、因人而異的單獨思想教育就顯得尤為重要。

（責編 田彩霞）