淺談體育教學中的德育教育

李英

社會的飛速發(fā)展給我們的學校教育提出了更新的要求和更高的挑戰(zhàn)，那就是要全面落實素質(zhì)教育的要求，以學生的全面發(fā)展和綜合提升為基本目標，更新教育理念、調(diào)整教學方法，為學生的全面發(fā)展和提升奠定堅實的基礎(chǔ)，真正做到使學生的德、智、體、美、勞等各個方面均能夠得到提高。

這種對于學校教育的新要求，是與我國傳統(tǒng)教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一系列問題密切相關(guān)的。長期以來受社會輿論的影響，很多學校在教學中以應(yīng)試教育為目標，只是注重學生文化課成績的提升，或者是只是為了在升學考試中占據(jù)有利地位進行教學，在教學過程中單純追求學生解題能力的培養(yǎng)，忽視了學生思想認識的引導(dǎo)、身體素質(zhì)的提高和勞動能力、審美素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致學生成為單純的只會學習的“工具”。

另外，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，拜金主義思想在社會中的影響力越來越大，很多學生受這樣的社會思潮的影響，缺乏正確的價值觀和人生追求。這意味著德育教育在學校教育中的重要性日益突出，抓好德育建設(shè)勢在必行。

體育學科作為學校教育的一門基礎(chǔ)性學科，除了承載著強健學生體魄、促進學生身體素質(zhì)的全面提升和發(fā)展之外，也應(yīng)該在教學過程中發(fā)展學生智力，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。這就意味著體育教學過程中也應(yīng)該注重學生的德育教育，從而使學生在體育鍛煉的過程中提升個人的綜合素質(zhì)。那么，在體育教學過程中應(yīng)該從哪些方面著手來落實德育教育呢？筆者結(jié)合自己的教育教學實踐，談?wù)勛约旱恼J識。

一、提升教師個人素質(zhì)，為落實德育教育奠定堅實的基礎(chǔ)

教師是學校教育的落實者，因此教師的個人素質(zhì)直接影響和決定著教育教學的效果。長期以來，很多體育教師只是把如何上好體育課作為自己教育教學的目標，有時甚至是唯一目標，這樣的教學過程不利于學生的全面成長和提高。這就意味著體育教師要全面提高個人素質(zhì)，這樣才能滿足學生全面發(fā)展的需要。

所以，落實體育課堂的德育教育必須要首先提升體育教師的個人素質(zhì)。體育教師不僅要在教學過程中提升自己的專業(yè)技能，也要重視自己個人素質(zhì)的全面提升。體育教師要樹立全面發(fā)展的理念，要經(jīng)常了解先進的教育教學理念，用先進的教學手段來武裝自己的頭腦，使自己不斷地提高和進步。同時，體育教師也要勇于走出去，去了解先進的教育教學方法，特別是有代表性的教育教學模式和管理手段，從學生的實際出發(fā)，科學合理地安排自己的教學，使體育課堂展現(xiàn)出豐富多彩的魅力。

二、落實新課改的要求，尊重學生的主體地位

為了更好地發(fā)展社會主義教育，我們國家新一輪的課程改革全面推進，新課改強調(diào)的是教育理念的更新，即要改變過去教師主宰一切的模式，改變單純地追求應(yīng)試教育目標的觀念，要以生為本，從學生的實際出發(fā)，教師為主導(dǎo)，學生為主體，使學生在教師科學的引導(dǎo)下實現(xiàn)全面發(fā)展和綜合提升，最終使學生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要和要求，成為社會主義建設(shè)合格的接班人。

尊重學生的主體地位意味著教師在教育教學的過程中，在研究教材和教學內(nèi)容的同時，更要關(guān)注我們的教育對象——學生的實際，從學生的實際情況和實際需求出發(fā)設(shè)計和安排教學，要改變教學模式充分發(fā)揮學生的主體地位，采取探究式、合作式等教學方法把學生吸引其中，使學生由“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，積極主動地參與到教學過程中來，不僅能夠收獲相關(guān)的知識而且能夠提升個人素養(yǎng)和能力。

三、從細節(jié)著手來落實德育教育的目標

最好的教育不是轟轟烈烈地做出了哪些大事，而是要從小事著手，抓好細節(jié)，從小事中培養(yǎng)學生良好的個人品格和積極向上的人生觀和價值觀，為個人的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

從小事著手意味著教師就結(jié)合體育課堂的特點來培養(yǎng)學生的良好習慣和優(yōu)良的個人品德。

例如，在上課集合整隊的過程中要求學生要迅速安靜，培養(yǎng)學生珍惜時間、遵守紀律的良好意識；在體育課堂上，要求學生把準備活動要做好做充分，培養(yǎng)學生對個人負責的意識；在體育項目練習中，鼓勵學生積極參與，勇于突破，從而培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝自我、堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。

總而言之，對于學生的教育，特別是德育教育應(yīng)該滲透到體育課堂教學各個細微的環(huán)節(jié)，力爭做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使學生在體育教師的潛移默化中提升自身的素養(yǎng)。

三、體育教學中，教師要利用體育活動自身的特點因勢利導(dǎo)，循循善誘

體育教學的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同特點。教師應(yīng)該針對不同的教材特點，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來說，田徑、體操、球類等課程的教學，都能培養(yǎng)學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于各種教材的形式不同，在培養(yǎng)學生的思想品德方面各有其側(cè)重點。

例如，體操的教學通過全體學生配合，協(xié)調(diào)一致，可培養(yǎng)學生高度的組織紀律性和集體主義精神；田徑的教學可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、敢于拼搏；球類教學可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強集體榮譽感；在體育基礎(chǔ)知識的教學中，利用中國體育事業(yè)發(fā)展的過去與現(xiàn)在的對比，中國運動員在奧運會上勇于拼搏爭得獎牌等事例，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

因此，體育教師在體育教學中應(yīng)當深入鉆研教材，發(fā)掘教材的思想性，根據(jù)教學內(nèi)容的要求，針對學生在鍛煉中出現(xiàn)的情況，抓住機會，結(jié)合學生特點確定德育教育的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育教育任務(wù)的完成。

四、體育教學中，教師要善用表揚，激勵后進

教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學生需要關(guān)愛，同時也需要贊美。有人說：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信。”其實，對于學生來說，他們更希望得到教師的注意、尊重和賞識。當他們膽怯時，一句“你能行”使其信心倍增；當他們進步時，一句“真為你高興”使其無比激動。有時候教師一句微不足道的贊美可以左右學生學習的情緒與積極性。

由此可見，在教學過程中，教師要掌握學生的心理特點和活動規(guī)律，言教身傳，循循誘導(dǎo)，調(diào)動學生積極向上的精神，隨時加強德育教育的滲透，使學生在掌握運動技能的同時，又能陶冶道德情操，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，使學生成為真正的健康人才。

（責編 金 東）