淺談語文教材的幾項功能

張淑艷

摘要：談到語言人們并不陌生，它是人類高度發展的重要標志。漢語是中華民族的通用語言。作為傳授漢語的專業工具——語文教材，則是每個人再熟悉不過的了。它是每個人從兒童時期開始系統地接受漢語言教育的重要工具。然而作為教材，它的功能可遠不止是這些。在長期從事語文教學的過程中，我對語文教材的功能有了越來越深刻的認識。它對每個人，乃至整個社會的發展，都有著重要的作用。

關鍵詞：語文教材 教材功能 美育 心理疏導

談到語言人們并不陌生，它是人類高度發展的重要標志。漢語是中華民族的通用語言。作為傳授漢語的專業工具——語文教材，則是每個人再熟悉不過的了。它是每個人從兒童時期開始系統地接受漢語言教育的重要工具。然而作為教材，它的功能可遠不止是這些。在長期從事語文教學的過程中，我對語文教材的功能有了越來越深刻的認識。它對每個人，乃至整個社會的發展，都有著重要的作用。下面，我就向大家簡單地做一下介紹。

一、語文教材是重要的語言傳播工具

眾所周知，每個人從一出生就開始牙牙學語，可是大家都知道漢語是世界上最難學的一個語種。我們每個人都不可能傾注一生只學習漢語，而不做其他的事情，語文教材則成為人們快速掌握漢語重要的工具。通過語文教材，每個人都在短短幾年的時間內就掌握了生活所必需的語言能力。

為了很好地落實語文教材的這一作用，我在平時的工作中非常重視對字詞句的訓練，讓學生把漢語的基礎內容內化入心，真正把漢語變成學生生命的一部分。

二、語文教材是對學生進行美育教育的重要工具

說到美育人們首先想到的肯定是美術，好像美術才是和美最相關的。其實美不只是在外表，我們常說：“心靈美才是真的美。”如何才能讓人的心靈變美，語文教材就有了其他事物所不可替代的作用。

1.漢字的形態美。我們都知道漢字是象形文字，說到象形自然就想到了圖畫，其實我個人的觀點也是，漢字其實就是一個個的圖畫，今天我們所學的漢字經歷了幾千年的演變，從最初的甲骨文直到今天我們熟悉的楷書行書，在形態上變化很大，但這并沒有減弱漢字美的程度，相反給它的形體美增色不少，無論我們把哪一個字從古至今的各種形體擺放在一起都像一副美麗的畫卷，給人以美的享受，更何況是這么多不同形體的字。無數國內外熱愛中國漢字的書法家和書法愛好者不是更加證明了這一點嗎？

2.漢字發音的美。我想大多數人都學過英語，知道英語的基本音調就兩種——升調和降調，而漢字則不同，從古代的陰、陽、上、去的聲調分類，到我們小學時所熟知的一聲、二聲、三聲、四聲的說法，都指明了漢字四聲的發音基調，這還不說漢語在歷史演變過程中出現過的，和各地方言差異中的聲調了。我們把這種不同聲調的聲音串聯起來，同上去難道不是一曲動聽的歌聲嗎。這不禁讓我想起沒有學好漢語的外國友人說中國話的情景。可能正是這種聲音上的美妙成為許多外國人要學習漢語的一個重要原因吧。

3.漢字的內涵美。我們都知道漢字有很多的多音字，多義字。每個漢字的含義往往不止一個，這在增加了漢語學習的難度的同時，也增添了漢語的美感。這樣的例子在中國的古詩中體現的尤為明顯，隨便說一句吧，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”其中的“爭”就有好幾個意思，而在這當然理解成“爭搶”之意，展現了早鶯栩栩如生的形態，給人以美得享受。

三、語文教材是對學生進行思想教育的重要工具

談到思想教育，人們首先想到的可能是思想政治。其實相比政治課，語文教學沒有那種直白系統的說教，相反它的思想教育作用的發揮是隱性的、潛移默化的。語言文字中承載著大量的信息，語文教材中則蘊藏著許多重要而實用的思想，不論是老子的道家學說，還是孔子的儒家理論，等等。哪一個都在課文中曾出現過。利用好語文教材的這一思想文化傳播的重要作用，對學生進行思想教育無疑是作為一名語文教師義不容辭的責任，為了很好地發揮語文的這一功能，我在平時的教育教學中非常重視學生的閱讀訓練。我常記得一句話：“書讀百遍，其意自現。”蘊藏在文章里的思想是要靠學生自己去理解去體會，任何外人都是不能取代的。為了讓學生有興趣閱讀，我在平時的教學過程當中，從不吝嗇多占用時間來開展以閱讀為目的的活動，例如，“詩歌朗誦比賽”“講故事”“辯論賽”等等，通過這些活動，學生有了閱讀的興趣，更重要的是在閱讀中學生真正地領悟到了文章中所蘊涵的一些重要的思想，達到了教育的目的。

四、語文教材是對學生進行心理疏導的一個重要途徑

說到心理疏導，大家可能會說那是心理學的范疇了，其實不然，我認為語文是對學生進行心理教育和疏導的一個重要而且非常有效的途徑。我的理由有兩點：第一，語文是語言的教學，語言是人表達思想的重要工具，那語文與思想是不是就建立了聯系了。第二，語文教材中有大量的故事和人物，從古至今數不勝數，有正面的，有反面的，有積極的，有消極的，正面的無疑會給學生帶來正面的影響，而反面的在教師的引導下更能給學生以警示的作用。在這些人物和故事中，學生可以看到不同人的命運，從而影響到學生的心理。

人的心理是非常隱性的，很難被人發覺，但又非常重要。它在一定程度上就是人的靈魂。作為處在青春期的青少年，他們的心理更是變化莫測，許多出現問題的成年人，問題的根源往往就在青春期，所以做好青春期孩子的心理工作至關重要。這時語文課程就有了其他方式所不可替代的作用。前面說過語言是思想的表達，當然會反映人的心理。為了很好地發現學生心理上的問題，我經常在課上多讓學生說，無論他說的好與壞。通過這種方式我可以及時地了解學生的思想動態，發現問題及時想辦法解決。在講到課文中的人物和事件時，我從不簡單地以總結的方式讓它變成學生死記的東西，而是讓學生自己去說去論，去發表自己的觀點和看法，我在一旁只做適當的引導。這樣，故事中的人物和事件往往會成為指導學生行為的參考。在說、論、辯的過程中每個學生都會有心靈上的觸動，從而影響到學生的心理。學生心靈開闊了，就減少了心理問題出現的可能。相信通過我的不斷努力我會更好地發揮語文的這一作用。

語文教材是我們學習漢語知識的重要工具，是我們掌握漢語的重要途徑，相信通過我們的不斷努力和學習會發現語文教材越來越多的作用。

參考文獻：

[1]周君鳳.語文教學要隨機實施心理健康教育.教育實踐與研究，2006（9）.

[2]徐國章.提高語文素養追求綜合效益——關于現代文的閱讀訓練.教育實踐與研究，2006（9）.

（責編 田彩霞）