把科學(xué)的種子播在學(xué)生心里

房敏

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究的欲望。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著無目的、無計(jì)劃、純粹玩樂的情況。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解非常不利。

如何既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？我認(rèn)為，利用便利的條件，因地制宜，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，就可以達(dá)到這一目的。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)針對(duì)性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，把科學(xué)的種子播在學(xué)生心里。

活動(dòng)設(shè)計(jì)一：

天氣變化與生活的關(guān)系

班級(jí)、成員：三年級(jí)全體學(xué)生

活動(dòng)意義：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)是指必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問題的意識(shí)和能力。

活動(dòng)思路：

三年級(jí)的學(xué)生，這學(xué)期開始學(xué)習(xí)科學(xué)課程，如何讓科學(xué)課成為學(xué)生科學(xué)啟蒙的課程呢？我想：從學(xué)生的生活出發(fā)，從觀察入手，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課本《天氣與生活》這一單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育和學(xué)習(xí)。

活動(dòng)計(jì)劃：

任務(wù)分工：四人為一小組，同時(shí)選出小組長(zhǎng)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一周的觀察記錄。（要求：把自己最獨(dú)特的觀察拍下來）

研究步驟：

每個(gè)月末，把學(xué)生的科學(xué)觀察記錄展示給全班同學(xué)觀看。把疑問和建議寫在小科學(xué)家表格上（要署名）。

研究展示：

1、展示科學(xué)記錄，評(píng)一評(píng)，哪一組觀察記錄最細(xì)致。

2、小科學(xué)家表格上，誰發(fā)現(xiàn)的問題最多？誰回答的問題最多？評(píng)選小科學(xué)家榮譽(yù)。

3、從觀察中，你體會(huì)到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、每一個(gè)組出一張簡(jiǎn)報(bào)：天氣變化與我的生活。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：

四年級(jí)研究課題：校園的梧桐樹

班級(jí)、成員：四年級(jí)全體學(xué)生

活動(dòng)背景：由于科學(xué)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的局限性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有些紙上談兵的意味。如果能夠結(jié)合學(xué)校的環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊天地里認(rèn)識(shí)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探究自然的神奇，那將會(huì)有更好地效果。

活動(dòng)計(jì)劃：

任務(wù)分工：四人為一小組，同時(shí)選出小組長(zhǎng)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一周的觀察記錄。（要求：把自己最獨(dú)特的觀察拍下來）

研究步驟：

1、分組給每株梧桐樹貼標(biāo)簽。

2、小組協(xié)商任務(wù)分配。

3、每個(gè)月末，把學(xué)生的科學(xué)觀察記錄展示給全班同學(xué)觀看。把疑問和建議寫在小科學(xué)家表格上（要署名）。

研究展示：

1、展示科學(xué)記錄，評(píng)一評(píng)，哪一組觀察記錄最細(xì)致。

2、小科學(xué)家表格上，誰發(fā)現(xiàn)的問題最多？誰回答的問題最多？評(píng)選小科學(xué)家榮譽(yù)。

3、從觀察研究中，你體會(huì)到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、每一個(gè)組出一張簡(jiǎn)報(bào)：校園的梧桐樹

活動(dòng)設(shè)計(jì)三：開設(shè)家庭實(shí)驗(yàn)室和科學(xué)探索頻道

開設(shè)家庭實(shí)驗(yàn)室，就地取材，生活中的問號(hào)，自己試著解答。同時(shí)，開設(shè)科學(xué)探索頻道，架設(shè)學(xué)校和家庭的橋梁，把家庭實(shí)驗(yàn)室的視頻錄像傳到上面，學(xué)生們一起觀摩學(xué)習(xí)。

這個(gè)活動(dòng)剛開始的時(shí)候，響應(yīng)的學(xué)生不多。有一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生把“證明水里有氧氣”的實(shí)驗(yàn)，傳到頻道上，引起了很大的反響。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，原來，科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不神秘。主動(dòng)思考，主動(dòng)去探索，就會(huì)有收獲。

小學(xué)科學(xué)課重在啟蒙和普及。我設(shè)想，每一學(xué)期，把科學(xué)教科書其中一單元，設(shè)計(jì)成觀察或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，成為貫穿一學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)，有計(jì)劃、有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)興趣，讓我們的學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。中國(guó)科技大國(guó)的夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)。

【作者單位：濟(jì)南市芙蓉小學(xué) 山東】