怎樣搞好低年級語文教學(xué)

孟凰

低年級的語文教學(xué)重在漢語拼音教學(xué)。只有認識了拼音，我們才能學(xué)習更多的漢字。拼音是語文教材里最基礎(chǔ)的知識。漢語拼音是小學(xué)一年級學(xué)習的重要知識，是幫助學(xué)生識字和學(xué)習普通話的重要工具。同時也是連接學(xué)生閱讀和認知的紐帶。我們的語文教材也是隨著學(xué)生的需要在不斷地改版。現(xiàn)在的語文教材在拼音教學(xué)上進行了富有創(chuàng)新的改革。里面設(shè)計了很多豐富有趣的教學(xué)情境圖，創(chuàng)設(shè)了很多學(xué)習漢語拼音的情境，從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手，把學(xué)習漢語拼音、識字和學(xué)習說普通話有機地結(jié)合起來。這種教學(xué)方法既有趣味性，又大大降低了學(xué)生的學(xué)習難度，學(xué)生學(xué)習起來興趣濃厚。在教學(xué)中，我大膽創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)方法，教活拼音。把枯燥的拼音教學(xué)變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中學(xué)習拼音。鼓勵學(xué)生用漢語拼音來表達自己的想法。下面我談幾點自己在教學(xué)拼音時的體會。

一、教學(xué)中多采用游戲、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

低年級的學(xué)生集中注意聽講的時間在15—20分鐘左右。一節(jié)課為四十分鐘，學(xué)生的注意力容易分散，所以教師在教學(xué)中應(yīng)多采用游戲、兒歌、謎語的方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)中。教師可以把教學(xué)內(nèi)容編到故事里面，讓學(xué)生邊聽故事邊學(xué)習。也可設(shè)置一些闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。也可以把相關(guān)知識編成兒歌，學(xué)生就像上音樂課一樣，兒歌學(xué)會了，知識也掌握了。例如，在教學(xué)單韻母“a o e ”時，教師在教完字母的發(fā)音后，教師可編成兒歌讓學(xué)生加以鞏固。如：寶寶吃飯，張大嘴巴a a a。圓圓嘴巴o o o，或者公雞打鳴o o o。扁扁嘴巴e e e，或者白鵝戲水e e e。學(xué)生一邊做動作一邊朗讀兒歌，學(xué)得津津有味。在教學(xué)中運用朗朗上口的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出情趣，不僅讓學(xué)生掌握了字母的準確的讀音，而且很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。再如教學(xué)j、q、x和ü相拼，ü頭兩點要去掉。這是拼音里很重要的一個知識點。教師可以設(shè)置成動畫，j、q、x三個人是好朋友，它們走在大街上，忽然對面走來了ü，ü脫掉帽子向j、q、x敬禮問候，j、q、x都夸ü真懂事。看完動畫，學(xué)生已經(jīng)初步地了解了大概的內(nèi)容。這種形象、有趣、直觀的教學(xué)方法相信學(xué)生會很容易地接受所學(xué)內(nèi)容并能迅速掌握。

二、教學(xué)方法多以直觀、形象為宜

由于小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛步入小學(xué)，剛從輕松、愉快的幼兒園階段步入到嚴謹、規(guī)范的小學(xué)階段。各方面都需要一定的時間來適應(yīng)。再者小學(xué)低年級的學(xué)生思維簡單、形象，對事物的理解都是在直觀的基礎(chǔ)上。所以教師在教學(xué)過程中多設(shè)計一些直觀、形象的畫面，讓學(xué)生直接感受到所學(xué)內(nèi)容。我們的語文教材提供了豐富的畫面，色彩鮮艷的知識引導(dǎo)材料。學(xué)生在打開課本時，就會被美麗的圖畫所吸引，這時學(xué)生會很自然地想到圖上有什么？誰在做什么？……從而激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)復(fù)韻母“ai”時，教師可以讓學(xué)生兩個人一組，邊拍手邊說：“好朋友，挨著坐，坐在一起ai ai ai。在讀到后面一句“ai”的時候，同桌之間相互挨一下，這種簡單直接的教學(xué)方法既有趣，學(xué)生又很容易理解。再如教學(xué)復(fù)韻母“ei”的時候，教師出示一幅畫，畫上有位叔叔在用力砍柴，學(xué)生看到畫面立刻聯(lián)想到用力發(fā)出的聲音，“ei ei ei ”的發(fā)音就出來了。教師可以和學(xué)生一起做砍柴的動作，并一起讀ei ei ei。這種形象直觀的教學(xué)方法既節(jié)省學(xué)習時間，學(xué)生學(xué)習起來容易，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、創(chuàng)造愉悅的學(xué)習氛圍，給課堂增添生機

教過低年級的教師都知道，低年級的學(xué)生由于年齡小，所以控制能力較弱，做事比較情緒化。即：在自己情緒好的情況下，樂意學(xué)很多東西，教師指導(dǎo)做什么，也樂意去做；相反，情緒不好的情況下，會出現(xiàn)上課不愛聽講，教師或朋友說話不愛搭理，比如，課下和同桌鬧別扭了，很有可能影響上課的聽講。所以教師要創(chuàng)造愉快的課堂氛圍，吸引學(xué)生去學(xué)習，讓他們忘掉不開心的事。例如，教學(xué)23個聲母的時候，教師可把每個字母分別貼在學(xué)生的腦門上，讓學(xué)生依次排好順序，然后分別依次讀出。還可以表演開火車。因為學(xué)生都很喜歡表演，所以這種學(xué)習方法很受低年級學(xué)生的喜歡。在課堂上如果出現(xiàn)了某個學(xué)生做小動作、不認真聽講，教師千萬不能直接加以批評，要采用恰當?shù)姆椒ā１热纾斀處煱l(fā)現(xiàn)了某位學(xué)生在做小動作，教師可以輕輕地走到這位學(xué)生身邊詢問：“老師剛才講的知識你學(xué)會了嗎？”讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習上。或者點名學(xué)生讓他參與到課堂活動當中，讓他感受到教師是關(guān)心自己的，自己要好好學(xué)習。被受冷落的學(xué)生學(xué)習成績下降的很快，還很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師要細心呵護每一位學(xué)生，要注意自己的言行，要做好學(xué)生的引導(dǎo)者。讓每一位學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習知識，收獲知識。

四、融入到學(xué)生的群體，做學(xué)生的知心朋友

低年級的教師除了在學(xué)習上更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習之外，還要在生活上關(guān)注學(xué)生。了解學(xué)生的生活習慣、愛好等方面。學(xué)生很容易崇拜一個人，當他覺得教師不僅會很多東西，還很了解我的生活，教師真是萬事通啊！頓時對教師產(chǎn)生崇拜之情，并喜歡上某位教師，愛上某位教師的課。小學(xué)生天真，表達感情的方式也很直接、純粹。教師要抓住學(xué)生的這一特點，在課下融入到學(xué)生當中，多和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲。在生活上多了解學(xué)生的家庭狀況，尤其是父母不在身邊的學(xué)生，作為教師的我們要多關(guān)心、多鼓勵、讓這些學(xué)生感受到溫暖。對于學(xué)習成績較弱的學(xué)生，教師要多表揚，多鼓勵，讓他們感受到自己的進步，而不是一味地被否定。只有了解學(xué)生才懂學(xué)生喜歡什么，只有了解學(xué)生，我們的課堂才會變得更加融洽。做學(xué)生的知心朋友，為學(xué)生解決學(xué)習上的困惑，生活中的煩惱、困惑。只有這樣，我們的教育才有意義。只有這樣，我們才能達到教育的目的。只有這樣，我們才能育出祖國的花朵。

總而言之，小學(xué)低年級語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，教育的群體是一群各方面都待完善的學(xué)生。他們沒有中、高年級學(xué)生的自控能力、學(xué)習能力。他們各方面都需要教師引導(dǎo)。教師要培養(yǎng)他們的學(xué)習能力、行為習慣、解決問題的能力，還要培養(yǎng)他們有愛心，學(xué)會幫助別人等等，為了讓他們變得更優(yōu)秀，我們在不懈的努力當中。為了使他們能夠愛上學(xué)習，我們在不停地鉆研，在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新。所有的努力都是為了讓學(xué)生能夠把學(xué)習當成一種快樂、一種享受、一種追求。只有學(xué)生愛學(xué)了，會學(xué)了，掌握了學(xué)習的能力，才能真正搞好教學(xué)。

（責編 田彩霞）