關于政治教學的幾點探索

宋伶芝

摘要：本文從學習政治要靠理解開始談起，解讀了注重課堂管理的方法，闡述了精心設計課堂提問，最后以注重學生創造性思維能力的培養結尾。教海浩瀚，一漚之得，商榷同仁，敬請矯枉。

關鍵詞：政治教學 理解 課堂管理 課堂提問 思維能力

一、學習政治要靠理解

教學中，理解能夠輔助記憶，加深印象。政治學習尤其如此，生活是知識的本源，任何學習也不能脫離生活實際，二者桴鼓相應，緊密結合，對學習極有促進。在學習的過程中，要經常把所學的內容參照實際，進行比較，加深了學生對知識的理解，增進了學習知識的情趣。政治課程中有一些內容必須做到記憶，但這些內容完全可以巧妙地保存到大腦知識庫，死記硬背適得其反，不僅僅很容易遺忘，更容易厭學。我們應該引導學生先理解所學的內容，然后擇其重要內容，作必要的、簡單的、靈活的記憶，這樣就會記得牢固，記得省心，學到的東西根深蒂固。在學習過程中，應讓學生明了，不妨多舉實際的例子，如學習法律，其條文之復雜，令人望而生畏，就可用案例輔助，來解釋法律條文，這樣能對法律、法規有更深刻的領會。

二、注重課堂管理

課堂管理工作起到的作用很關鍵。一般而言，我們的課堂活動一般可以分成課堂教學、課堂評價和課堂管理三個主要的活動模式。課堂管理似乎簡單，無關緊要，其實不然；前兩者能否有效進行，關鍵就看課堂管理怎樣進行的制約和促進；課堂管理從一開始授課，到最后授課結束，自始至終緩和和解決著各種沖突，維護著課堂紀律，保證著學生身心健康，學生潛能能否釋放，態度是否積極，學習是否主動，效率的高低都與之息息相關。課堂管理做得好，學生就能夠始終保持注意力，學習氛圍就會保持良好，學生高度集中的狀態維系不懈，能夠不斷激發動力，喚起學生的求知欲，打造高效課堂。因此，教師要重視課堂管理，要做好課堂管理。

三、精心設計課堂提問

陶行知說：“發明千千萬，起點是一問。”在教學過程中，教師要精心構思，設計出讓學生動心的課堂提問，給大家創設情趣濃濃的問題情境，唯其如此，才能夠激發學生積極思考的習慣，養成深入思考和獨立探索的行為，他們進一步會自行發現問題、解決問題，掌握核心知識，提高自己的學習能力；巧妙地提問，會讓學生感到其樂融融，是溝通師生思想認識、對知識進一步掌握的主要渠道。政治教學內容中可用“問題”來創設情境的契機多種多樣不一而足。通過創設問題情境，學生熱情高漲，學生的主體作用能夠發揮得淋漓盡致，而且學生的思維被充分拓展，他們對知識能夠有更深層的理解，同時師生關系極其融洽，提高了學生的判斷能力、思考能力、解決問題的能力，學生受益良多。

四、注重學生創造性思維能力的培養

高考是全方面的測驗，以其基礎性、能力性、整合性、實踐性的強力沖擊波，對中學教育來一個整體考核，其意義重大，對中學素質教育更是有力的推動和導向。因此，我們在政治教學中，要注意促進學生全面發展，鍛煉學生的實踐能力，注意讓學生勇于創新，提高綜合素質，學會判斷，著眼于創造性思維能力的培養，在教師的引領下，注重學生的主體作用，讓學生主動地去探索，深入地去思考。教師經常向學生展示新穎的課件，提供時政新素材，介紹當下新觀點，激發學生的動力和學生的想象力，提高學生的素質和學生對問題的變通能力，使之學會提問，學會剖析，培養個性，使之答題規范，質疑深刻，解題精密，不斷地讓學生更上一層樓。

總之，政治教學要提高課堂教學的質量，要注重課堂管理和提問，精心打造高效課堂，完美地進行當代高中學生的思想政治教育，不斷讓學生的思想臻于完善。

（責編 田彩霞）