山東省少兒拉丁舞開展現(xiàn)狀的調(diào)查及發(fā)展趨勢研究

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(1.山東體育學(xué)院 體育藝術(shù)系, 山東 濟(jì)南 250102;2.泰山學(xué)院 體育學(xué)院, 山東 泰安 271021)

山東省少兒拉丁舞開展現(xiàn)狀的調(diào)查及發(fā)展趨勢研究

孫琳芳1，李欽升2

(1.山東體育學(xué)院 體育藝術(shù)系, 山東 濟(jì)南 250102;2.泰山學(xué)院 體育學(xué)院, 山東 泰安 271021)

采用問卷調(diào)查、實地考察等方法對山東省的10所少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的290名學(xué)員和16名教師進(jìn)行調(diào)查研究，研究結(jié)果顯示：山東省少兒拉丁舞處于起步發(fā)展與完善階段，拉丁舞教師的專業(yè)水平不高，被抽查的學(xué)員性別、年齡、學(xué)習(xí)時間差別較大，場地設(shè)施缺乏和教學(xué)器材較少，課程設(shè)置不統(tǒng)一，學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有師資進(jìn)行開課，沒有規(guī)范的教學(xué)大綱和教材等。

山東省;少兒拉丁舞;現(xiàn)狀;研究

拉丁舞源于拉丁美洲(古巴、巴西、墨西哥等國)，是流行于拉丁美洲的民間舞蹈[1]。現(xiàn)行拉丁舞音樂節(jié)奏感強(qiáng)、熱情奔放，國際體育舞蹈比賽項目有5個舞種，它們分別是倫巴(Rumba)、桑巴(Samba)、恰恰 (Cha-cha)、斗牛(PasoDouble)和牛仔 (Jive)[1]。拉丁舞運動具有提高人的藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣和健身等功效，特別是少兒的舞蹈基本功練習(xí)，既培養(yǎng)其良好的身體姿態(tài)，又可增強(qiáng)體質(zhì)，促使身體機(jī)能及素質(zhì)得到明顯的提高，增強(qiáng)機(jī)體抵抗力等[2]。近幾年，山東省少兒體育舞蹈也在快速發(fā)展，各地市具體開展的情況如何？是否適應(yīng)少兒、家長及社會的需求？本研究以此為出發(fā)點，對山東省少兒拉丁舞現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查與分析，探討影響其開展的因素，提出可行性的改善措施，以期為山東省少兒拉丁舞的發(fā)展提出有益理論參考價值。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山東省少兒拉丁舞開展現(xiàn)狀為研究對象，以濟(jì)南、青島、煙臺、泰安、臨沂等地市的具有代表性的10所少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員290人和教師16人為調(diào)查對象進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料

根據(jù)研究內(nèi)容的需要參閱了拉丁舞有關(guān)的資料，大部分來源于中國知網(wǎng)的期刊，主要為從2007年到2013年近6年相關(guān)文獻(xiàn)和本人所學(xué)的課程《運動訓(xùn)練學(xué)》、《教育學(xué)》、《運動選材學(xué)》等課程的相關(guān)知識。

1.2.2 問卷調(diào)查

本研究對10個培訓(xùn)點發(fā)放問卷。面向濟(jì)南、青島、煙臺、泰安、臨沂等地市少兒拉丁舞開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)16份，回收16份，回收率100%，有效問卷15份，有效率93.7%。發(fā)放山東省少兒拉丁舞開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)員卷)300份，回收295份，回收率為 98.3%，有效問卷290份，有效率96.7%，數(shù)據(jù)符合統(tǒng)計學(xué)要求。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計

根據(jù)本研究需要，對回收的問卷進(jìn)行整理和篩選，所得的有效問卷利用EXCEL軟件進(jìn)行處理，為研究提供有力數(shù)據(jù)支撐。

2 結(jié)果與分析

目前，山東省的少兒拉丁舞培訓(xùn)學(xué)校在迅速發(fā)展，山東省各地市注冊的少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已有600多家，其中濟(jì)南、青島、煙臺等發(fā)達(dá)地區(qū)較多，濟(jì)寧、臨沂、菏澤等欠發(fā)達(dá)地區(qū)注冊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較少，全省在訓(xùn)人數(shù)達(dá)3 000多人。近幾年來，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各項賽事，取得了良好的成績，為少年兒童健康成長提供發(fā)展平臺，也為本地區(qū)培養(yǎng)了一批拉丁舞后備人才。但也出現(xiàn)了各市總體開展水平呈現(xiàn)出分布不均，水平參差不齊的現(xiàn)狀。

2.1 山東省少兒拉丁舞學(xué)員的現(xiàn)狀分析

2.1.1 學(xué)員的年齡及性別

本研究從濟(jì)南、青島、煙臺、泰安、臨沂等地市的具有代表性的10所少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抽查學(xué)員290人，學(xué)員具體情況見表1。

表1 學(xué)員的年齡

從表1可以看出：被抽查的少年兒童中，主要集中在6～13歲階段，其次是8～13歲這個年齡階段。形成以上現(xiàn)象,主要有兩點原因：其一，就拉丁舞本身而言，5歲以下少兒的接受能力和理解能力比較薄弱，所以多數(shù)家長不愿意過早讓孩子接觸較復(fù)雜的舞蹈動作。而8～13歲的少兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育比較完善，能很好的控制自己的身體，手腳靈活，協(xié)調(diào)能力、肢體感覺比較好，能夠理解老師所教的一些舞蹈素質(zhì)練習(xí)和掌握一定難度的動作技術(shù)；其二， 13 歲以后的學(xué)員基本處于初中階段，學(xué)習(xí)比較緊張，有升學(xué)壓力。大部分家長怕影響孩子的學(xué)習(xí)成績而放棄孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)拉丁舞。

拉丁舞運動一般要求男女搭配,但從表2可得知，被抽查的學(xué)員中，參與少兒拉丁舞運動的男學(xué)員偏少,男女學(xué)員比例不合理。這樣不利于學(xué)員在動作學(xué)習(xí)和套路練習(xí)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，一是大多數(shù)家長認(rèn)為舞蹈是女孩的特長，男孩應(yīng)該學(xué)習(xí)發(fā)展力量、速度類的項目，比如學(xué)習(xí)球類或武術(shù)、跆拳道等；二是拉丁舞運動對身體的協(xié)調(diào)能力要求較高，拉丁舞運動起來，上下肢配合及胯部動作的運用較多，步伐靈活多變，舞姿嫵媚瀟灑。而大多數(shù)男學(xué)員在練習(xí)過程中有些放不開，在動作幅度、音樂節(jié)奏的控制上不如女生。這種現(xiàn)象在很多的拉丁舞培訓(xùn)學(xué)校中存在,而且給教練員的教學(xué)和舞伴的學(xué)習(xí)帶來一定壓力。因此，以后要加大對拉丁舞的宣傳，使人們了解拉丁舞健身健心的功效改變家長的觀念并積極鼓勵孩子學(xué)習(xí)拉丁舞。

表2 學(xué)員的性別結(jié)構(gòu)

2.1.2 學(xué)員學(xué)習(xí)拉丁舞的時間

表3 學(xué)員的學(xué)習(xí)時間

根據(jù)表3中的統(tǒng)計，被抽查的學(xué)員每周能保持3～5小時訓(xùn)練時間的，占 65.6%；因要參加比賽每周訓(xùn)練時間超過5小時的，占5.2%；同時也有一部分學(xué)員因各種原因不能保證一定的訓(xùn)練時數(shù)，每周2小時的訓(xùn)練時間都不能保證的學(xué)員，占 6.5%。山東省的舞蹈學(xué)校大部分是由社會文化團(tuán)體或個人力量承辦,學(xué)員通常只能利用晚上、周末和寒暑假進(jìn)行訓(xùn)練，平均授課為每周2～3次，每次課90 min左右。因為學(xué)生還是以文化課學(xué)習(xí)為首要任務(wù)，留給練習(xí)拉丁舞的時間非常有限，這樣造成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾。所調(diào)查的10個舞蹈培訓(xùn)學(xué)校中，課程設(shè)置不統(tǒng)一，學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有師資進(jìn)行開課，沒有規(guī)范的教學(xué)大綱和教材。

2.1.3 學(xué)員學(xué)習(xí)拉丁舞的動機(jī)

表4 學(xué)習(xí)拉丁舞的動機(jī)

從表4可以發(fā)現(xiàn),大部分家長希望孩子通過學(xué)習(xí)拉丁舞，塑造良好的身體姿態(tài)和形體，培養(yǎng)良好的協(xié)調(diào)能力以及樂感，最終到孩子興趣的培養(yǎng)；其次，通過參加拉丁舞運動來強(qiáng)身健體，還可以培養(yǎng)孩子的社會交際和溝通能力。所以，在今后的教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和塑造良好形體的同時，也要注重對學(xué)員的健身方法、社會交際能力的培養(yǎng)。

2.1.4 學(xué)員參加表演和比賽情況

山東省少兒每年參加比賽和表演的機(jī)會不多，有三分之一學(xué)員沒有參加過任何比賽，自己所學(xué)的拉丁舞的魅力得不到展示和表現(xiàn)；有三分之一多的學(xué)員只參加過1～2次；只有8%的學(xué)員參加過5次以上的表演和比賽。

2.2 山東省拉丁舞教師的現(xiàn)狀分析

2.2.1 拉丁舞教師的年齡結(jié)構(gòu)分析

表5 教師的年齡

心理學(xué)家認(rèn)為，25～45 歲之間人的知覺、記憶力、比較和判斷能力、動作及反應(yīng)、速度等均處于最佳狀態(tài)。從生理學(xué)角度看，36～55 歲是教師進(jìn)行創(chuàng)造性工作的最佳年齡區(qū)。從表5可以看出，山東省的拉丁舞教師主要以中青年教師為主，尤其是青年體育老師在技術(shù)上具有自己的優(yōu)勢，而且精力和體力都處于最旺盛的時期。在拉丁舞教學(xué)中，如果合理的運用教學(xué)方法，并結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.2.2 拉丁舞教師從業(yè)年限分析

表6 教師的從業(yè)年限

教師的從業(yè)年限反映了教師的教學(xué)水平和綜合能力。經(jīng)驗積累的過程也是一個時間的積累過程，只有從業(yè)多年的教師才能從工作中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足和優(yōu)點[5]，有的放矢的加以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)活動更加科學(xué)、合理。從表6可以看出，山東省的拉丁舞教師整體上從業(yè)年限較短。通過與教師交流得知，山東省的拉丁舞教師大多是在擁有業(yè)余時間，又非常喜愛體育舞蹈這項運動的條件下進(jìn)行任教的。還有一部分教師把它作為一項社會兼職，而不是專職的拉丁舞教師。

2.2.3 拉丁舞教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分教師沒有經(jīng)過嚴(yán)格、系統(tǒng)的拉丁舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)，而且多數(shù)教師的第一專業(yè)不是體育舞蹈專業(yè)，這在一定程度上影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。通過對師資培訓(xùn)情況的調(diào)查顯示，教師一年或兩年才出去進(jìn)修一次的占41.7%，教師半年進(jìn)修一次只有25%，還有近33.3%的教師四年才進(jìn)修一次，可見大部分拉丁舞教師并不能及時的參加培訓(xùn)，主要是培訓(xùn)或進(jìn)修的費用較高，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師都不愿支付；其次是教師的授課時間和培訓(xùn)時間沖突，所以大多數(shù)的教師參加相關(guān)的培訓(xùn)及進(jìn)修的機(jī)會少。這樣就會造成教師的舞蹈專業(yè)知識更新較慢，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)得不到改進(jìn)和提高，最終影響教師的教學(xué)水平。所以，相關(guān)部門應(yīng)制定相應(yīng)的措施和方案，不斷給青年教師提供培訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)而提高教師的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平。

表7 教師專業(yè)知識來源

2.2.4 拉丁舞教師文化層次分析

表8 教師文化層次

學(xué)歷代表著曾經(jīng)接受正規(guī)教育的程度，是衡量一個人知識水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，在某種程度上學(xué)歷也是訓(xùn)練、科研能力的標(biāo)志[6]。從表8可以看出，在從事拉丁舞的教學(xué)的教練員中，文化層次分層明顯，低學(xué)歷層次人員較多，高學(xué)歷的人員很少，究其原因，目前山東省專職的少兒拉丁舞教練員很少，很多都是兼職或經(jīng)過簡單培訓(xùn)直接上崗。多數(shù)拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師是高校在校大學(xué)生，其專業(yè)知識不夠完善，教學(xué)方法和經(jīng)驗不足，且多以實踐教學(xué)為目的。從整體來看，培訓(xùn)學(xué)校還是缺乏接受過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練和具有較高學(xué)歷的專業(yè)人才。因此，拉丁舞教師整體學(xué)歷層次有待于進(jìn)一步提高。

2.2.5 拉丁舞課程運用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的現(xiàn)狀分析

表9 拉丁舞教學(xué)方法和手段實施現(xiàn)狀的調(diào)查

體育舞蹈教學(xué)方法是實現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式、途徑、手段的總稱。它是實現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的橋梁和中介，具有傳授知識、形成動作技能、指導(dǎo)實踐、發(fā)展經(jīng)驗、培養(yǎng)能力、提高學(xué)習(xí)效率等作用。因此，分析少兒舞蹈培訓(xùn)學(xué)校課程運用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的現(xiàn)狀就顯得極為重要。

由表9可知，在教學(xué)方法和手段的實施上，有大部分學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。這就說明，目前培訓(xùn)學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)主要以傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段為主，即以教師系統(tǒng)講授、示范和學(xué)生練習(xí)為主，現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段沒能在培訓(xùn)學(xué)校拉丁舞的教學(xué)中得到廣泛的體現(xiàn)和使用，從而降低了體育舞蹈的教學(xué)效果，使得課堂教學(xué)比較的單調(diào)乏味[6]。體育舞蹈的優(yōu)點也不能夠很好地得到體現(xiàn)。分析造成這種現(xiàn)狀的原因有：傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在應(yīng)試教育的理論與實踐中生長形成的一些固定模式，有其很多積極和實用的方面，而且操作起來比較的容易；二是教師出去進(jìn)修或培訓(xùn)的機(jī)會少，造成自身知識結(jié)構(gòu)的固化，得不到新鮮血液的補(bǔ)充，無法完成對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育；三是教學(xué)手段方法和方式的創(chuàng)新需要一個過程，要求教師須付出很多的時間和精力，但是教師目前的待遇與付出不成比例，所以教師習(xí)慣性的延用老的教學(xué)方法和手段。

2.3 場地設(shè)施器材的現(xiàn)狀

場地和器械是拉丁舞教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證，也是體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容因素之一。場地設(shè)施狀況的好壞對教師的教學(xué)效果有直接的影響，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的培養(yǎng)有著很大的關(guān)系，沒有良好的場地器材設(shè)施作為硬件支撐，教師業(yè)務(wù)水平再高也難以施展。

表10 場地設(shè)施狀況

由表10可知，在調(diào)查的10所學(xué)校中，都有一定規(guī)模的訓(xùn)練場地，但是能達(dá)到專業(yè)要求的只占50%，可見大部分學(xué)校的場地設(shè)施尚不能滿足學(xué)校的教學(xué)需要，影響了體育舞蹈教學(xué)的正常開展。另外，多數(shù)培訓(xùn)學(xué)校沒有多媒體和其他輔助教具。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 在被抽查的山東省少兒拉丁舞學(xué)員中，年齡多集中在6～13歲，且學(xué)員男女比例不協(xié)調(diào)，女生多而男生少，對拉丁舞的教學(xué)與訓(xùn)練起到負(fù)面影響。少兒拉丁舞學(xué)員的主要動機(jī)是興趣培養(yǎng)和形體塑造，大部分學(xué)員的學(xué)習(xí)時間能保證每周3～5小時，時間主要以晚上和周末為主，課程設(shè)置不統(tǒng)一，各培訓(xùn)學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有師資進(jìn)行開課，沒有規(guī)范的教學(xué)大綱和教材。

3.1.2 山東省拉丁舞教師主要處于中青年階段，多數(shù)為高校在校大學(xué)生，且整體文化層次有待提高。教師的教學(xué)手段、知識結(jié)構(gòu)不完善。

3.1.3 抽查的學(xué)員中每年參加表演和比賽的機(jī)會較少；訓(xùn)練場地方面，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有一定規(guī)模的訓(xùn)練場地，但是能達(dá)到專業(yè)要求的只占到50%，可見體育舞蹈的場地設(shè)施令大多數(shù)的學(xué)員不滿。大部分學(xué)校的器械設(shè)施不能滿足學(xué)校的教學(xué)需要，改善現(xiàn)有的教學(xué)條件也是當(dāng)前亟需解決的問題。

3.2 建議

3.2.1 少兒拉丁舞教學(xué)內(nèi)容和大綱應(yīng)做到規(guī)范和統(tǒng)一，針對男少女多的現(xiàn)象，多編排一些單人舞學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時應(yīng)讓學(xué)員和家長明白在注重文化課學(xué)習(xí)的同時，也要發(fā)展身體素質(zhì)和身體形態(tài)。

3.2.2 各拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)重視教師綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)定期參加體育舞蹈的培訓(xùn)和進(jìn)修，提高自身的專業(yè)技術(shù)能力。教師的教學(xué)方法和手段較傳統(tǒng)，適當(dāng)增加教師待遇，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，以提高自身的教學(xué)水平。

3.2.3 山東省各級體育部門應(yīng)多舉辦與體育舞蹈相關(guān)的比賽，同時各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以溝通交流為目的讓少兒相互表演，同行業(yè)之間交換信息，教師與學(xué)員共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步；在場地設(shè)施上，多參加公益性活動吸引投資，多方面籌募資金，改善教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施，給學(xué)員創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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ShandongprovincechildrenLatindancedevelopmentpresentsituationinvestigationandtrendofdevelopmentresearch

SUN Lin-fang1,LI Qin-sheng2

(1.DepartmentofSportsandArts,ShandongSportsInstitute,Jinan250102,Shandong;2.SchoolofSports,TaishanUniversity,Tai’an271021，Shandong，China)

In order to discuss Shandong province children Latin dance development condition, through methods of questionnaire survey and on-the-spot investigation,an investigation was conducted on 300 students and 16 teachers in Shandong province’s 10 children Latin dance training organizations,and the findings demonstrated that Shandong province children Latin dance is in the starting phase;teachers’ specialized level is not high;the sex,age and study time difference among the investigated is big;teaching facilities equipment are not enough;the curriculum is not unified,without standard program of instruction and teaching materials.

Shandong province;children Latin dance;present situation;research

2013-12-10

孫琳芳(1981- )，女，山東濟(jì)南人，講師，碩士,研究方向舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練。

A

1009-9840(2014)03-0115-04