教學語言，譜成語文課堂樂章的音符

余燕

傳道、授業、解惑，是人們對課堂教學的一種傳統的認識。新課程改革下，它已經不能用來概括當今的課堂，尤其是中學語文課堂。筆者認為新課程改革下的中學語文課堂，應該是老師用自己的師德風尚、人格魅力、學識修養，點燃學生學習的激情與求知的欲望，是老師與學生共同創造出的具有審美意境的藝術殿堂。

筆者認為，如果知識是文字，中學語文課堂就是師生用文字唱和成的韻味無窮的美妙詩篇；如果知識是線條，中學語文課堂就是師生聯手繪制成的意境深遠的水墨山水畫；如果知識是樂曲，中學語文課堂就是師生合力演奏出的流光溢彩的華美樂章。如果把中學語文課堂比作一篇華美的樂章，語文教師的教學語言就無疑是譜成這篇華美樂章的音符。“起調”扣人心弦，“主旋律”跌宕起伏——激越、低回甚至無聲——引人入勝，“終曲”，令人回味無窮。它激蕩學生的內心，引起學生的共鳴，將學生帶入古今中外文學藝術殿堂里遨游、流連。筆者結合教學實踐，以及教學中與同仁的教學技藝的切磋心得，談談中學語文教師的教學語言藝術。

一、導語的藝術——起調，扣人心弦

學生在學習課文前，與之都有因陌生而產生的距離感，這種距離感很容易會抑制學生的學習熱情，進而影響其對知識的學習與掌握。語文老師有責任在課堂教學始就用精心設計的導語，將學生領入情感氛圍中。

筆者下面以教授《荷塘月色》的經歷為例，談談自己對導語藝術的追求。《荷塘月色》一文是一篇經典的教學篇目。全文通過描繪素靜、淡雅、冷清的荷塘月色，表現了作者不滿現實而又無法超脫現實的一種淡淡的憂愁和苦悶的心情。課堂教學開始，筆者吟詠了一遍宋朝詩人楊萬里的名詩“畢竟西湖六月中，風光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”首先為學生描繪了一幅廣闊的荷天相接的畫面，從中甚至能聞到淡淡的荷香。其次引入課文：六月的西湖蓮葉滿湖，別有一番情趣。那么，夏日的夜晚漫步在清華園的荷塘邊，在朦朧的月色里又是怎樣一種風韻呢？由此，引導全班學生進行積極的思維活動，用低緩而委婉的語調將全文朗讀一遍，學生帶著自己的遐思冥想，欣賞作品描繪的素雅朦朧的景色，體會作品中所蘊含的情感，沉浸在散文所表現的意境中。教師、學生、教材三者有機交融，組成了一個和諧的整體。

導語藝術講究的是“第一錘就敲在學生的心上”，第一個音定準了，就為演奏或歌唱者奠定了良好的基礎。有藝術的導語能像磁鐵一樣吸引學生認真求知，激起學生探究的火花。

二、教學語言的藝術——主旋律，引人入勝

文學作品中，作者常常是“用意十分，下語三分”。在語文教學中，語文教師需要用自己的語言激活學生的思維，培養學生的創造力。這就對語文教師的語言提出了高要求。教師的課堂語言，不但要準確、形象，還要充滿智慧；不僅要點燃學生智慧的火花，還要隨著教學節奏的展開，有急有緩，有激越，有間歇。引領學生在過橋的過程中欣賞沿路的風景，引人入勝。

白居易在名作《琵琶行》中描寫琵琶女彈奏的琵琶曲時，給讀者留下了想象的空白。“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，美妙的旋律，融入溶溶的月色，浸染聽者的內心，在戛然而止之時，把聽者帶進了無盡的回味與思考之中。真是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”。

試想若琵琶女在彈奏琵琶曲時，沒有無聲的暫停，怎給詩人起伏的感情以回旋之余地？若詩人在摹寫時滿篇皆是琵琶曲的旋律，讀者不僅無暇回味琵琶曲之美，而且對詩歌意境之美的鑒賞也將會大打折扣。語文老師在解讀如此美文時，若沒有恰當的語言留白，又怎能讓學生領略佳作十分的美呢？作為一門藝術，語文課堂教學也需要留白。

除了教師語言的“留白”外，還可以通過恰當的質疑問難，創設心理狀態上的“空白”。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發。”“憤”“悱”實際上是學生進入積極思維狀態前的一種短暫的心理狀態上的“留白”。教師應設法創設質疑問難的情境，引導學生進入“憤”“悱”的狀態，提高學生探究和解決問題的興趣。

三、結束語——終曲，回味無窮

課堂教學這篇樂章，若求完美，則不僅要有扣人心弦的開頭，還必須有令人回味無窮的收尾。“好頭仍需好尾”。教學中，尾收得好，就更能深刻地表現課堂教學的思想內容，增強課堂教學的藝術魅力，在學生心中燃起旺盛的探求的火焰，取得課雖終而意不盡的效果。筆者認為為師者有必要精心設計，蕩起終課前的漣漪。甚至還可以期待教師，精心設計課堂結束語，讓每一節課的“終曲”都余音繞梁，為課堂教學畫上一個圓滿的休止符。

課堂教學語言藝術是一個不斷發展創新的話題，也是教師課堂的永遠追求。作為中學語文教師，我們要不斷讀書，充實思想，豐富語言，靈活思維，以充滿激情而又流暢的語言震撼學生的心靈，用自己的博學多知感染學生，用自己的靈活機智調控課堂。高中語文老師一定要善用語言，駕馭課堂，營造良好的審美意境，這樣才能使中學語文教學，從“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”的迷惘、惆悵的困境中走出，得到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜，甚至達到“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”的佳境。endprint