在美術教學中展示交流的作用

孫玉波

美術作業是教與學雙邊活動的成果之一，學生在完成作品后想把其展示給大家看，獲得大家的認可。然而實際上，學生辛辛苦苦創作的作品，大多只得到教師一個人的欣賞，簡單評一個等級就了事，無法滿足學生的內心要求。分享交流美術作業不僅能提高學生學習美術的興趣，而且有助于培養學生良好的個性品質及同學間的友誼。所以，教師要為學生提供展示交流的時間和空間，讓他們有機會進行情感和思想的交流。

1.展示每一個學生的作品

美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”對小學生來說，自己的作品被展示出來與同學交流，就意味著作品被同伴、老師認可，其通過相互交流獲得知識經驗和樂趣，從而產生成就感，樹立自信心，積極地投入下一次的創作活動。此法對那些不愛交流的學生也有促動作用，使他們逐漸通過美術作品和大家交流改變性格和處事方式，從而改變他們的人生。所以教師不要吝嗇小小的一面墻壁，一個展示板，一次展覽活動，因為這對學生來說是展示自我的大舞臺。這一點我在102班有深深的體會。在上“生日蛋糕”這一課時，我被學生的作品深深打動了，不想讓每一幅作品就那樣悄悄地躺在作業本里，就突發奇想搞了一次小小的展示，將《生日蛋糕》作業貼在墻上展示出來。學生在相互欣賞交流時，是那么的興奮，在展墻前不肯離開，下課了也不出教室，在班級等待班主任到來，給班主任一個驚喜。由此可見展示學生的作品，不僅可以激勵他們，還給了他們一個分享交流和學習的平臺。

學生的作業不能永久展示在那里，所以要用臨時的展示區域以展示每一次的美術作品，而那些評出來的優秀作品，如特別有創意的、顏色搭配得特別好的，或者涂色出色的，要有長期的展示區域進行展示。如我校年組展示欄，這樣學生的興趣就會十分濃厚，學習積極性也被充分調動起來，保持長久的美術學習興趣。有了競爭，就不愁創作不出好的作品。當然，如果每次只展示好的作品，就會把展示機會集中在部分學生身上。這不僅讓其他學生失去了參與的機會，而且讓那些總被展示的學生失去了參照，失去了新鮮感和激勵。所以，教師應該把橄欖枝伸向每一個學生，讓每個人都有機會展示自己，并及時獲得反饋，找到自己的閃光點，真正達到展作品、育自信的目的。

例如，我在上《瓢蟲的花衣裳》時，告訴學生今天的作品要裝訂成一個展示冊，且這個展示冊要在家長會上展出，讓所有家長欣賞。學生認為又新鮮又有趣，爭分奪秒地畫、剪、貼，是那么的認真，創作完成了就急不可待地把自己的作品貼到展示冊上。他們一邊討論制作心得，一邊享受視覺“大餐”，一邊欣賞一邊輕輕哼著歌。

2.精心準備每一次展覽

教師要讓學生了解每學期在美術教學中都有哪些美術活動，讓學生心中有數。教師不僅要給每一個學生展示作品的機會，還要為每一次展覽做精心的準備。

如，在二年級組織繪畫比賽，學生既是參賽者又是評委。當參賽者時，學生要努力創作發揮最好的水平，當評委時，要有獨到的眼光和評選的標準。作品以班級為單位，都展示在黑板上，學生先共同欣賞交流，談談自己的看法。然后再進行評選，選出10—15名優秀作品，同時說出自己評選每幅的依據。通過欣賞、交流、評選等一系列活動，相互學習，看到他人的優點，同時發現自己的不足，提高繪畫水平和鑒賞能力。

記得有一次我帶著相機進入課堂，在學生創作之前告訴他們，今天我準備搜集一些漂亮的作品通過大屏幕展示給大家。學生立刻歡呼起來，積極性被調動起來，創作時也非常認真，而且速度比平時快。最后在播放他們的作品時，他們興奮、快樂、自豪。

不同的美術作品，展示方式也應該有所不同。繪畫作品和部分美術作品可以采用平面張貼，展示在墻面、展示板、展示欄上，利用展示欄，還可以是校內學生進行巡回欣賞。而一些立體造型的手工作品，最好放置到經過裝飾的展示臺上或者拍下來在屏幕上展示，展示的原則是，既要方便學生，又要適應作品需要。

3.在交流中獲得多一份分享

英國戲劇作家蕭伯納說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每人將各有兩種思想。”作品展示就是一種分享和相互學習的方式。如果把每個學生的作品都展示出來，學生就可以得到更多的分享；如果在班與班之間交流，學生的收益就更大了。

例如，在教學《班級的標志》一課，我發現204班的創作特別好，但是風格過于統一，基本上都是繪畫作品，用水彩筆或者油畫棒來涂色；而303班的作業形式很多，構思新穎，但是過于粗糙不夠理想。于是，我把兩個班的部分作業在兩個班級進行對比展示。在對比欣賞中，兩個班的學生認識到自己的不足，決定互相學習。在以后的幾節課里，兩個班的創作都有了明顯的改善。班與班之間的分享讓學生的視野更開闊，創作熱情更高漲。

每一朵花都有盛開的理由，每一件作品都有展示的必要，即使是沒有完成的作品，我也允許學生把它展示出來，讓學生在對比中發現自己的不足，及時取長補短。一位偉人說過：如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛；如果一個孩子生活在承認之中，他學會了要有一個目標。讓我們認可每一個學生的作品，鼓勵他們，展示它們，讓藝術的花朵越開越嬌艷。