淺析中職多媒體教學的利與弊

梁華妙

摘 要： 在中職學校的教學過程中發現學生對知識的把握和理解能力不足，這與學生的知識基礎及人生閱歷有關，多媒體教學可以大大提高學生對知識的把握和理解能力，特別是學習一些抽象的知識點，多媒體教學能夠充分展示這種教學手段的優勢，把抽象問題形象化、具體化，但是在實際教學中發現一些不足，本文就此進行了分析。

關鍵詞： 中職多媒體 優勢 弊端

在中職教育教學過程中發現相當一部分中職學生在學習理論性比較強的課程時常常感到力不從心，特別是對于文科性的課程學習不能充分理解相關知識點，例如我所上的職業生涯規劃和商務禮儀。如果用老式的教學手段：粉筆+黑板+課本，則可以想象課堂將枯燥無味，難以激起學生的興趣；而采用多媒體教學這種現代的教學手段則能夠使課堂充滿互動性、靈活性、生動性，使得原本難以理解的知識點形象化、具體化，有利于學生理解，更能讓學生接受。事物都具有兩面性，有其利必有其弊，所以我們要從事物的兩面性區別對待。下面我結合自己在教學活動中遇到的實際情況對中職教育中多媒體教學的利與弊談談看法。

一、中職教學中多媒體教學手段的優勢

1.利用多媒體教學手段將學生的注意力集中到課堂上。

多媒體教學手段比較成熟，可以是一段動畫視頻或是音頻，也可以是一個漂亮的PPT，將學生的注意力吸引到課堂上。中職學生大多未成年，一個簡短而精彩的視頻或FLASH就可以輕松地集中他們的注意力。例如在講到職業規劃對職場人生的影響時，我們可以采用兩段小視頻進行對比，比較職業規劃前后對一個人職場生涯的不同遭遇，讓學生有比較大的心理沖擊，深刻理解職業規劃的重大意義，讓學生更有興趣學習這門課程，自然也就集中注意力。當然，多媒體教學會從視覺及聽覺上使學生產生極大興趣。學生注意力集中使教學質量提高，中職學生偏于好動，集中他們的注意力是每一個中職教師所追求的。

2.將抽象概念形象化、具體化，便于學生理解。

對于中職生來說，能夠看得見摸得著的東西更具有吸引力，抽象的概念對于他們猶如精神的折磨，我們必須清楚地認識到這個前提。所以在讓他們理解抽象時，我們就必須從他們喜歡的方式入手，多媒體教學在這里就真正派上用場了。例如在講解什么是職業目標時，不能照搬課本讓學生反復閱讀概念，這樣陳舊的教學手段是不會受到學生歡迎的，也不會讓學生感興趣；學生喜歡的是有感官刺激的教學手段，多媒體就可以從視覺和聽覺上對學生的大腦進行刺激。

3.通過多媒體教學手段還原現場幫助學生獲取技能和經驗。

中職學生大多沒有社會經驗，在教授商務禮儀時，僅靠課本和PPT是不能讓學生獲得相關技能和經驗的，多媒體教學可以利用視頻文件將現場還原，讓學生有真實的現場體驗。比如在商務禮儀的會談禮儀中，我們借助視頻的特寫鏡頭將所有參會人員的表情及動作行為真實記錄展現出來，對于每一個細節都加以分析，讓學生觀察到每個與會人員的細節，只用一個視頻就把各類人的動作及表情細節真實還原，讓學生印象深刻。

4.教學過程中恰當運用多媒體技術，有利于提高課堂教學質量。

如果采取陳舊的教學手段，我們所教授的知識就會很枯燥無味，每一個知識點都是分散的，而采用多媒體教學可以讓學生將枯燥的知識點和溝通技巧有血有肉地結合起來，并通過大家討論式的分析掌握相關經驗，達到教學目標，提高教學質量。

二、多媒體教學的弊端及誤區

1.單純地追求感官上的沖擊，忽視適度原則。

我們對于任何事物都要把握好度。感官上的沖擊的確對學生有極大的吸引力，但是如果一味地讓學生受刺激，就不能讓學生記得他們要學習的技能與知識點，這樣的教學也是沒有效果的。所以我一向重視適度原則，一般視頻或是音頻都在一兩分鐘內，太長了不利于課堂教學，要讓學生感覺他們還在課堂上，要知道自己要運用相關知識分析問題，把握問題。即使用的是PPT也要遵循簡潔的原則，不能太過夸張，太多的色彩或是絢麗的背景只會本末倒置。畢竟中職學生自控能力不是特別強，他們一旦對次要的問題感興趣就很難回到課堂。

2.只是一味地灌輸，忘記與學生的溝通。

教師如果一味地講課和演示，沒有一定的時間與學生溝通交流，教學效果自然不理想。因為只是一味地依賴多媒體的感官刺激效果，不能及時停下來讓學生與教師溝通交流，問題就依然存在。就上面的例子來說，只是讓學生看到視頻當中的會議禮儀，沒有針對看到聽到的現象與學生討論，就會使建立起來的知識點和技巧經驗從眼前消失，只有與學生進行良好的溝通與交流才能將技巧與經驗教給學生。

3.課堂上速度不是中職生所需要的。

多媒體教學自然有速度的優勢，大量的知識點在短短的四十分鐘猛然灌輸到中職生的腦子里對于他們來說是不現實的，我們要認識到這個大前提。對于中職生的教育教學一定要抓住要點，精要分析，少而精才是我們所追求的。

三、中職多媒體教學的幾點思考

多媒體教學作為一種現代化教學手段，并不排斥傳統教學手段，只有二者有機結合，優勢互補，才能獲得最大的教學效果。并不是所有教學內容都適合采用多媒體教學，有時可以通過教師與學生相互表演互動的手段實現，教師靈活掌握教學策略，因勢利導反而會獲得更好的效果。多媒體教學能給課堂帶來生機和活力，但多媒體不是決定性因素，起決定作用的是教師的素質和教育觀念。只有依靠教師科學地設計和精心地組織安排課程教學，才能發揮多媒體的效能。

中職教育是一個特殊的教育科學，我們要不斷地利用現代化的教學手段，充分調動學生的學習積極性，讓學生對所學課程產生濃厚興趣，要學生對學習的課程產生濃厚的興趣就必須豐厚教學內容，生動具體地展示知識點。

多媒體教學有利又有弊，總體來說利大于弊，對于中職教育教學更是利遠大于弊，因為許多抽象知識通過多媒體得以具體化和形象化。