如何激發學生學習英語的興趣

張海榮

如今的教育提倡“愉快教育”，目的是讓學生在快樂中學習。但是現在的許多學生對英語課本上僵板的單詞、枯燥的句式、乏味的語法，始終感到頭疼，有畏懼感，進而失去學習興趣，甚至放棄學習英語。英語教師在教學中絞盡腦汁，但效果甚微。為激發學生學習英語的興趣，推動他們主動、積極、創造性地學習，我使用“快樂英語”進行教學。

一、建立新型師生關系，使學生對英語產生興趣

師生之間的情感態度問題對于培養學生的興趣愛好十分重要。教師是學生的良師益友，在課堂上，教師是課堂的教學組織者、引導者、合作者，教師的言行、表情都要體現出對學生的尊重、關懷、鼓勵，為課堂營造良好學習環境。在課下，與學生親密交談，傾聽學生的建議，和學生一起游戲，等等，學生會受到鼓舞，心理壓力減輕。上星期二，我在檢查學生作業時，發現只有劉超同學沒有完成，當時我就生氣了。劉超可是個不錯的學生，從來都是認真完成作業的，這可是第一次。下課了，我把他叫到辦公室，問他為什么沒有完成作業，問明原因我才知道，原來他昨天感冒了，晚上輸液一直到12點，今天是帶病堅持上學的。當時我聽完就很后悔對他的態度，及時地向他道歉，中午他就把作業完成交了上來。事后，他對班里的同學說：“老師真好。”這種平等、民主、和諧的氣氛增進了師生關系，而師生關系的融洽也大大地激發了學生學習英語的興趣。

二、轉移學生的興趣，激發學生求知欲

讓“雙差生”學好英語是令很多老師感到頭疼的事。如果教師只是從正面向他們大談學好英語的好處，則恐怕收效不大。如能把這些學生在玩的方面的興趣轉移到學習英語中，則可達到事半功倍的效果。有一次，班上的幾個學生逃學到游戲廳玩游戲，我知道后沒有嚴厲地批評他們，而是把他們叫到微機室，打開電腦，讓他們見識“紅警”、“穿越火線”等游戲。那些令人震撼的音效、栩栩如生的動畫，使他們很快就融入游戲之中。但每每就在他們即將實現夢想、勝利在望之時，屏幕上幾行英文提示讓他們傻了眼，這時我就在旁邊給予適當翻譯。學生聽完后，愣了愣神，一個學生嘴快說：“原來，玩游戲也要懂英語。”從那件事之后，我發現英語課上，那幾個學生認真學起了英語。可見，游戲教學法能有效激發學生的學習興趣。

三、以適當的教學方法激發學生學習英語的熱情

英語語法、詞的用法、音標發音等，常讓學生頭疼，難以理解。有鑒于此，教師可編一些口訣幫助記憶，降低學習難度，提高學生學習英語的熱情。如對七年級學生講“be”的用法時，記口訣：I用am，you用are，is緊跟他她它，復數人稱全用are。又如好腳k前oo短（good foot cook等詞oo發短音）；計次數，我這樣教學生：一次用once，兩次用twice，三次或三次以上用數字加times。教師只要多歸納、勤總結，教學口訣就會源源不斷，英語課堂也會豐富多彩。

四、用新穎的教學手段，激發學生的學習興趣

針對英語教學內容枯燥乏味的特點，在英語教學中使用生動、直觀的多媒體教學，既滿足了學生的好奇心，又激發了學習興趣，還取得了最佳教學效果。

七年級課本第一冊有一課是為掌握身體部位的名詞設計的，單詞數量多，并且較復雜，不好記。我利用電腦設計了一個卡通人物，并且命名為“Chinese boy”，在學到“face”時，“Chinese boy”就會做個鬼臉，在學到“arm”時，他抬起了胳膊，在學到“foot”時，他抬起了他的腳……并且“Chinese boy”能用“Whats this/that？”進行提問。在這節課上，學生學得快，記得牢，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

五、鼓勵學生制作教具，激發學生學習英語的興趣

對于初學英語的學生，直觀教學很重要。農村中學教學條件有限，缺乏必要的教學掛圖和圖片，我就發動學生自己動手制作和繪畫。對于教學中所要用到的圖片，提前布置下去，要求他們用彩色畫在硬紙片上，在背面寫上圖畫要表達的單詞和音標。我對學生的教具進行了分類，一周后，學生的教具就被應用在課堂上。這樣學生在課外興致勃勃地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的展示。開展制作教具的活動，意義極大，讓學生體會到了成功，開發了學生智力，開闊了視野，增長了知識。

六、以豐富多彩的教學活動激發學生學習英語的興趣

教師在教學中，要適當地開展各種各樣的活動，激發學生的學習興趣，以取得更好的效果。比如每節課前唱一首英文歌，能夠激發學生學習的熱情。生動有趣的英文故事，能吸引學生的注意力，還能提高學生興趣，激發學習動機。學生到教室前進行情景會話表演，可提高學生英語口語表達能力，增添學習欲望，還有一些課外的兒童短劇，可陶冶學生情趣。這些內容可以是以前學習過的，以達到復習的目的；可以是即將要學的內容，以達到預習的要求。

每周一節的英語活動課，周周都是那么精彩。其實活動課才是真正挖掘學生潛力的時候。活動課上，有的組朗讀短文，感情充沛；有的組自編短劇，有聲有色；有的組是單詞接龍，有的組是Lets sing a song，組與組之間不固定人選，學生都是在課下本著互相幫助、共同學習的原則，自愿結成組的。有的老師常把活動課當做講授課，或者是作為自習課。而我從不吝惜這45分鐘，學生在這45分鐘里能學到任何時候、任何地方都學不到的知識。即使是后進生，也會有令老師和同學驚嘆的亮點。英語活動課使學生的學習興趣更濃，信心更足，學習成績也逐步提高。

七、以作業評語激發學生的學習興趣

作業評語是英語教學的重要環節，有其本身的特點。教師充分使用作業評語，可以提高學生的書面理解能力和表達能力，彌補課堂教學的不足，容易被學生理解和接受。英語中的作業評語可以是千變萬化的，不論對哪一類學生，都會收到很好的效果。邵小月同學課上不注意聽講，結果在作業中出現了許多錯誤。因此，我給的作業評語是：“You made so many mistakes here.In fact，they arent difficult.The reason is that you dont listen carefully in class.Listen carefully next time，OK？The teacher believe you！”結果，在以后的英語課堂上，其聽課狀態大有改觀，對英語逐漸產生了興趣，英語成績也有了很大提升。

興趣是最好的老師。利用各種教學方法和教學手段激發學生學習興趣，最大限度地調動學生學習英語的積極性，做到人人有所學，課課有所得，大大提高英語教學質量，為學生的發展奠定堅實基礎。