用“四位一體”激活中職英語課堂教學

章玉萍

英語“四位一體”教學法（The English “Four-in-One”Teaching Approach）是包天仁教授經過二十多年潛心學習、研究、實踐、總結而探索出的英語外語教學法。英語“四位一體”教學法以“循序漸進、階段側重、精講精練、五技并舉”為教學原則，以知識為基礎（knowledge-based），以學習為中心（learning-centred），以質量為方向（quality-oriented），以素養為目標（faculty-aimed）。按照“循序漸進，階段側重，精講精練，五技（聽、說、讀、寫、譯）并舉”的教學原則，真正落實素質教育。我通過“四位一體”教學法中的循序漸進、精講精練、五技并舉等原則解決課堂教學問題，收到了良好效果，實踐證明“四位一體”教學法是大面積提高教學質量，防止學生厭學的有效途徑之一。

一、踐行“循序漸進”原則，培養學生良好的學習習慣

根據我校的生源，通過問卷調查得出結論，學困生占了三分之一。我充分利用分層原則，每天把學生分成四個小組，每個小組以中等生為主，要求學生課前預習，在教學中把枯燥的英語與專業結合起來。通過實踐，學生上課積極性很高，養成了良好的學習習慣，課前積極預習，課后及時復習，平時注重閱讀，班級共同訂閱英語報刊，挑選一些簡易文章，字數在一兩百字，遵循循序漸進原則，習慣的養成不是一朝一夕的事，學生習慣一旦養成，學習的興趣就有了，將會終生受益。

二、堅持“精講精練”，開展豐富多彩的英語活動，提升學生的創新能力

“精講精練”要求以教師為主導，是英語“四位一體”教學法的核心。“精講”要求教師把精力和重點放在學生容易忽略的地方、容易用錯的地方、理解起來有困難的地方，把以往教師講解的大部分時間還給學生，讓學生討論、辯論、自覺歸納和總結；“精練”即老師在復習時設計的每一個練習要有明確的目的和鮮明的針對性，突出課文要點，有助于學生加深對所學內容的理解，避免題海戰術?！熬v精練”要體現一個“精”字，而不在于多。

三、五技（聽、說、讀、寫、譯）并舉，培養各方面的能力

1.培養聽的能力。我充分利用每日之晨，由于中職學生的特殊性，他們要多聽聽與課文配套的磁帶，還有一些簡單的英文會話，邊聽邊模仿，堅持持之以恒地模仿標準的發音。教師播放一些簡單易學的、語速較慢的英文歌曲，如“Edelweiss”，“Forever Young”，“Yesterday once more”，等等，還有英語動畫片，以提高同學們學英語的興趣，這些聽力材料內容雖然簡單，但對于中職學困生來說還是很有幫助的。

2.培養說話能力。課前三分鐘的“Daily report”、“Free talk”、“看圖說話”等，這些都是行之有效的訓練口語方式，不僅能鼓勵學生開口說英語，而且能使學生增長見識，增進學生之間的交流，促進學生更好地學英語，擴大詞匯量，教師在活動中起引導作用，鼓勵大家多開口。

3.培養朗讀能力。朗讀是口語訓練的最好形式之一。學生從單詞朗讀開始，朗讀時必須把音讀準，經過一定量的積累，反復朗讀一些句型，教師每天安排優等生帶讀單詞句型，有時跟磁帶，反復操練，句型要不斷地讀，直到能不假思索地脫口而出，這樣可以提高學生正確而有表情的說話能力，增強語感，并在反復的誦讀中，增加詞匯量，掌握多種多樣的句型，最終把課文的語言變成自己的語言。

4.適當放低寫作要求。我把學生分成三個小組，每個小組都有優等生、中等生、后進生，分配給他們不同的寫作任務。中職生側重應用文寫作方面訓練，教師可每天把寫得好的學生作文當范文在班級朗讀，可以讓中等生朗讀，這樣不僅可以激勵后進生，還可以相互促進。同時舉行應用文寫作比賽，增強寫作的趣味性，提高學生寫作的積極性，經過不斷訓練，學生都有相應提高。

5.翻譯中了解英漢異同。根據中職英語教學的對象和培養目標，翻譯作為外語教學的輔助手段，目的在于提高學生的雙語運用能力，使學生了解英漢兩種語言的異同。同時，職業教育的性質決定了其翻譯教學必須以適應社會職業發展需要為前提，側重于應用文的翻譯教學，結合本專業特點，制定相應的培養目標。中職學生因為自身底子薄的原因，只能模仿翻譯，以達到舉一反一的目的，既能模仿一種句型或短文，又能學會一種句型和短文，對于現有的中職生來說，他們已經是有所成了，舉一反三是很難做到的，因此中職生側重于基礎翻譯技巧的訓練，突出應用能力的培養。

四、結語

經過一學年的教學，我所任教的班級學生的成績明顯提高，在學校舉行的學科競賽中，多次獲得一等獎的好成績。而“四位一體”教學是提高教學質量行之有效的方法。總之，在教學中，注意培養學生的獨立性和自主性，有助于培養學生的思維能力、動手操作能力及學生之間的協作能力；要讓學生通過自主學習，學會如何學習、如何獲取信息、如何做事，讓學生體驗到成功，建立自信，使他們在學習中發展語言運用能力，真正做到學以致用。