淺析英語語音學習的重要性及語音教學

魏慶

摘 要： 語音學習在英語教學中的重要性不容忽視，它直接影響到學生聽、說、讀、寫四種能力的發展。能說一口字正腔圓的地道英語，無疑有利于學生英語學習自信心的培養，同時也可為學生將來進入社會用英語進行交流打下堅實的基礎。

關鍵詞： 英語語音 語音學習 語音教學

一、語音學習的重要性

語音是語言學習的一個重要方面，語言是語音、意義、形式相結合的符號系統，是語言符號內部結構中最基本的一個要素。語音學習在外語教學中的重要性不容忽視，它直接影響到學生聽、說、讀、寫四種能力的發展。能說一口字正腔圓的地道外語，無疑有利于學生外語學習自信心的培養，同時也可為學生將來進入社會進行交流打下堅實的基礎。

1.在聽說技能方面

發音的正確與否，直接影響能否被對方聽懂或正確地聽懂對方。一個系統掌握了語音理論知識且會運用于實踐的學生，既能在自己說（或朗讀）英語時熟練運用英語的朗讀技巧，會很自然地處理句子中的連讀、不完全爆破、同化、弱化等語音現象，又能在聽英語的時候對這類語音現象做出迅速的反應，并準確理解其意思。在多年的教學實踐中，聽學生訴說最多的就是自己的聽力水平太低，且難以提高。有些學生甚至因缺乏信心，干脆放棄聽力，在考試中靠運氣盲目地選答案。他們沒有意識到，聽力上的困難有時是由于自己不正確的語音造成的。因此在稍快的語速下，學生很難一遍、兩遍就聽懂。

2.在詞匯方面

既然有聲語言是第一性的，那么，作為拼音文字的英語，其在很多方面，如某些語法現象、詞匯、成語，都受著語音的影響或制約。以詞匯來說，如果漢語里很多詞匯可以“望文生義”，英語里就有不少詞匯是可以“聽音生義”的。在教學中，學生抱怨最多的問題就是記不住單詞。他們并沒有意識到，良好的發音是有效記憶單詞的方法之一。英語的拼寫和發音之間有一定的內在聯系，是有規律可循的。如果我們掌握了這些讀音規則，則既可幫助我們正確地聽與說，又可幫助我們輕松地記憶單詞。

3.在閱讀方面

對于非英語專業的學生來說，閱讀水平無疑是衡量他們英語水平的一個重要手段，也是直接影響其考試成績的一個重要方面。閱讀理解的目的無非是考查學生的語法、詞匯知識等綜合水平，其中包括閱讀速度。文字是記錄有聲語言的符號，如果掌握了這些符號的正確聲音形象，我們在閱讀時，所看到的書面符號就能很快在頭腦中轉換成相應的聲音形象。這個轉換過程的快慢決定著我們閱讀速度的快慢，尤其是有些學生看文章，有讀出聲或默讀的習慣，如果讀都有困難，更何況理解呢。

二、語音學習的難點及原因

語音學習既是外語學習的重點，又是難點。學生對于英語標準語音中的個別讀音，雖然經過一段時間的訓練，但仍然不夠接近標準，主要原因就是在初期階段沒有養成良好的學習習慣，以及受方言的影響。方言是影響學生的一個重要原因，其次是由于語音系統訓練只是在基礎階段，過了這一階段，部分學生就對語音的學習沒了計劃性，忽略了語音的重要性。結果語音還沒有過關，大多數學生就基本上松懈了，語音仍停留在基礎訓練時的狀態。另外，學習者所生活的環境，會對學習者的英語語音產生一定的影響。對于英語學習來說，正確的發音對聽力與口語水平的提高均有重要影響。由于性別、年齡，中小學階段對語音的重視程度，老師的語音標準程度等因素，非英語專業大學生中仍有一部分學生不能達到要求。

三、語音教學中語音能力的培養

1.加強教學的針對性

教學對象不同，教學的內容和側重點也應有所不同。在課程教學中，英語的重音與節奏訓練貫穿于全過程，目的在于幫助學生提高英語話語的流利程度，養成良好的口語習慣。為此，教師應根據學生的英語語音基礎調整教學內容：對于語音基礎較差的同學，單音的訓練應放在首位，并在進行單音訓練的同時，培養學生對英語重音和節奏的認識；對于語音基礎較好的學生，應將重點放在英語節奏與語調的訓練上，以便提高這些學生英語話語的自然和流利程度。

2.增強課程的實踐性

英語語音課程實踐性很強，在時間分布上應重視實踐環節：理論的指導應盡量簡明扼要，基礎訓練階段，課堂上大部分時間應用于練習和正音，在學生口頭表達的同時，有意識地糾正他們的發音。

3.課堂教學與個別輔導相結合

課堂教學通常能解決大部分學生的問題，但是對于發音有困難的學生，要有針對性地進行個別輔導，如可以開設課外語音輔導班，以便更好地強化語音教學效果。

4.營造良好的英語語言氛圍

通過舉行英語表演、演講比賽、朗讀比賽等英語活動，鼓勵學生的語音不斷標準化。課余時間多為學生創造語言環境，營造運用英語語言的氛圍，使之逐步養成運用英語進行口頭交際的習慣，培養語感，進一步提高語音水平。還可以組織學生唱英文歌曲，開展英語興趣小組活動，有條件的可多聽電臺的英語廣播或同外教交談，讓學生積極投入到語言實踐中，這樣學生的語音和口語能力會有很大的提高。

語音能力的提高不是一朝一夕的事情。面對學生參差不齊的語音基礎，在語音教學實踐中，特別是在非英語專業語音教學中，應堅持從實際出發，遵循分層次教學的原則。只有這樣，才能夠逐步提升學生的英語語音水平，從而提高其英語綜合技能。

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基金項目：陜西省教育廳專項科研計劃項目（12JK0287）。