有愛就有希望

何凡

上課鈴響了，我走向教室，在距離教室幾米遠時，我發現一個人頭如閃電般在教室門口一伸一縮，緊接著一個響亮的聲音從教室里傳出——“城管來了！”

那是小奧的聲音！

要是在以前，聽到這種“不和諧”的聲音，我會火冒三丈，還會毫不留情地“打壓”下去。可是自從我校開展了“學陶用陶”的活動之后，我一直在感悟“愛是一切創造教育的源泉，沒有愛，便沒有教育”這句話的內涵，便決定實踐陶行知先生的教育思想。

說起我們班的小奧，其遭遇實在令人生憐：三年級時，他父親因為吸毒被收容強制戒毒；母親負氣出走，杳無音信；他只能跟著年邁的爺爺生活。

這孩子天資聰慧，一、二年級的時候是個人見人夸的好學生，但自從發生這場家庭變故后，他就像變了一個人，精神萎靡不振，上課不是睡覺就是打呵欠，曠課、遲到成家常便飯，作業愛交不交，成績一落千丈，更讓人生氣的是，他開始作弄人，不是藏同學的課本，撕同學的作業，便是偷同學的筆墨……

看到小奧前后判若兩人的表現，他的爺爺心急如焚，三番五次語重心長地對他進行教導，卻收效甚微。小奧的爺爺與我交流時，每每語未出而淚先下。

作為小奧的班主任，我不能眼睜睜地看著小奧這樣“我行我素”，否則就是失職，我經常冥思苦想：該如何是好？

現在不就是一個良好的教育機會嗎？我想好對策，故意若無其事地走進教室。雖然教室里靜得出奇，但是我明顯地感覺到這靜里透著一股忐忑的氣氛。

我打破教室里的寂靜，嚴肅地問：“剛才是哪個‘助人為樂的‘小城管給大家通風報信？”

“小奧！”全班學生不約而同、理直氣壯地回答，小奧則低著頭。

“剛才你們是不是在吵鬧？是不是聽到了小奧的提醒后才靜了下來？”

“是！”學生們聽了我的話有些不好意思，有些緊張，還有些不知所措。

“那么你們是不是應該感謝小奧的好意？”

“應該！”

“那我們就用掌聲感謝小奧吧！”我有意提高了聲音。

在學生們熱烈的掌聲中，緊張的氣氛一下子得到了緩解，小奧也露出了微笑。

“其實小奧的叫法有一定的道理，因為‘城管和‘老師都是管人的。但是‘城管和‘老師又有很大的區別。‘城管管大人，對那些違法的人可以鐵面無私地進行處罰；而老師管你們，對那些違反紀律的同學只能進行批評教育。老師這樣做是不是對你們的關心和愛護呀？”

“是！”全班學生異口同聲。

“小奧，既然老師是關心和愛護你的人，你叫老師‘城管是不是有點不尊重老師呀？”小奧紅著臉點了點頭。

“老師不會隨意處罰你們，但是不處罰并不意味著你們就可以胡來，”我話鋒一轉，趁熱打鐵，“我們不能胡來，不能由著性子違反紀律，更不能因為外部環境而放任自己、自暴自棄，大家說對不對？”

“對！”學生一邊回答，一邊思索著我的話。小奧臉紅紅的，但愿這番對話能讓他有所觸動。

我知道，一節課不足以改變學生的想法，但是我起碼讓小奧和其他學生知道老師是愛他們的。我堅信：有愛就有希望！

（責編 秦越霞）