扎根鄉村育新人

阮達沛

“育人至上，苦中求樂，忘我敬業”是他的精神追求；“心中只有事業，唯獨沒有自己”是師生們對他的真實評價。但他卻總說：“我只是盡力做好我的本職工作，并沒有做什么驚天動地的壯舉。我希望能為家鄉的教育事業盡點微薄之力，給黨和人民交上一份滿意的答卷。”多年來，他時時處處以身作則，不分工作日與節假日，奔走在教育教學的第一線，他就是玉林市博白縣英橋鎮第二初級中學（以下簡稱英橋二中）校長、八桂優秀鄉村教師許紹祿。

改善校園環境

許紹祿是從2008年2月開始擔任英橋二中校長的。上任伊始，他就發現學校用水極其困難，全校1 500多名師生，僅靠一口老井供水。這口老井出水少，每天供應的水量不足以抽半個小時，并且水質很差。因為用水不便，許多家長不愿送孩子到英橋二中就讀，學校的生源受到了極大影響。許紹祿看在眼里，急在心上，他暗下決心：不管付出多大的努力，一定要解決這個用水瓶頸問題，一定要給師生們打一口干凈的水井。他說：“水是關系到1500多名師生的健康的大問題啊，問題不解決，我是定然無法安心做這個校長的。”

為此，許紹祿多次向鎮、縣級領導匯報相關情況，同時還向學校周圍一些小企業求助。憑著一雙腿、一張嘴、一顆心，幾個月下來，學校周邊村子的群眾硬是被他說“活絡”了。他還熱情邀請社會各界人士參加學校座談會，發動捐款，終于募集了一筆資金，打了一口較大的水井。但這時又出現了新的問題——井水還是混沌的！許紹祿剛剛舒展的眉頭又擰在了一起，他顧不上校長的“面子”，多次親自下井了解情況。在井里探究一番后，他認定，是因為井打得不夠深，導致井水摻雜了地表層的泥土而混沌。于是他要求工人繼續深挖。不久，井眼終于流出了清澈的井水，師生們從此喝上了干凈的水。

水的問題解決了，可是別的問題仍然困擾著許紹祿：學校沒有真正的圍墻，只是象征性地用竹籬笆圍起來，學生的安全受到威脅；操場和校道沒有硬化，晴天塵土飛揚，雨天泥濘不堪，校園環境惡劣。于是，他又多方奔走，籌措資金，并帶頭捐款，終于又籌到了一筆建設資金。

為了少花錢多辦事，許紹祿決定親自購買材料，并號召師生動手一起建設校園。那段時間，每當放學后，校園里總會出現這樣的場景：校長帶領師生們挖土、抬沙、平整場地……工作雖苦，但大家卻非常賣力。就這樣，經過師生們一年多的努力，學校修建好了圍墻，并建成了校門、籃球場、羽毛球場、學生宿舍及標準化的學生食堂。如今，英橋二中的校園里綠樹繁花、垂柳成行、假山池塘相得益彰，校園環境有了極大的改善。該校教師楊道海說：“從規劃到圖紙，從圖紙到施工，校長都親力親為進行指導。園內的一草一木，一磚一石，幾乎都是校長帶領全校師生去種、去抬的。原本要30萬元才能建好的文化園，我們花了幾萬元就搞定了。”

許紹祿正是以這樣一種任勞任怨的作風，爭取學校建設項目，不斷改善辦學條件，為學生創造了一個良好的學習環境。幾年間，該校新建了一棟綜合樓，五間各類實驗室、圖書室、微機室等功能室，每個教室還裝上了多媒體電子白板；學生食宿條件也大大改善：增添了一個能容納1 500人同時就餐的食堂，一棟六層高的學生宿舍，學生享受到了優質的教學資源和優美的校園環境。

銳意改革創特色

許紹祿說：“一個學校要發展，核心是抓教學，教學質量上去了，這個學校才能有更好的發展。”他非常重視課堂教學改革工作。2008年秋，在柳州市召開的全區教育教學會議上，許紹祿聽取了杜郎口中學校長崔其升的課堂教學改革經驗介紹，被“杜郎口模式”觸動。回到學校，他開始構想課堂教學改革事宜，并與學校領導班子積極討論。深思熟慮后，2008年10月，在許紹祿主持的專題行政會議上，學校領導班子做出了開展“杜郎口模式”課堂教學改革實驗的重大決策。但是，由于班額大、缺乏經驗，該模式剛開始實行時，教學工作不能有序進行，與當初的設想相差甚遠，少數教師甚至產生了抵觸情緒。

看到這樣的情形，許紹祿沒有打退堂鼓，而是多方搜集有關“杜郎口模式”的資料和視頻，組織教師們觀看并研究實施策略，重新制定出臺了相關教學改革方案。為了進一步促進教改工作，許紹祿安排分管教務的副校長莫仕祺遠赴山東杜郎口中學實地考察學習，自己又親自帶領十多名骨干教師前往博白縣文地鎮第二初級中學觀摩學習。回校后，他帶頭總結經驗，與教師一起反復研討，將所學經驗與學校實際結合，努力尋求最佳的契合點。

經過系統的理論學習和對“杜郎口模式”的深入了解，2009年8月，英橋二中制定了《英橋二中“杜郎口模式”實驗工作方案》，9月，英橋二中“杜郎口模式”實驗工作正式啟動。教改旋風隨即在英橋二中刮起，吹活了英橋二中的課堂。教師們感嘆說：“幸虧有許校長的堅持，我們才能擁有如此精彩的課堂，學生才能學得如此輕松、快樂。”在他的帶領下，學校新的教學方式不斷走向成熟，課改取得了較好的成效，英橋二中也由一個名不經傳的鄉下中學成了全縣“杜郎口模式”課堂教學改革的領軍學校。

為不斷提高教師的專業技能，許紹祿堅持經常推門查課、聽課，及時對教師的教案、作業進行全面檢查，安排教師進行業務培訓、研修，選派教師參加各類教學競賽、學術觀摩、業務知識考試等活動，與教師一起奮斗在教學一線。在校內，他多次組織開展教學技能競賽，2011年5月至今，該校每年都定期開展青年教師教學技能大比武活動，鼓勵45歲以下的中青年教師參與。各種教研活動促進了教師教學技能的提高，一批優秀教師成長起來，馮牡丹、馮英、闕宗蘭、鄭子夏、韋立婷等多名教師在市級、縣級教學比賽中都取得了優異的成績，陸續成為縣、市的骨干教師。

傳播“愛”的精神

許紹祿在工作中十分注重人文關懷，他說：“執行起制度來，我往往比較嚴格，但制度之外，我更愿意付出關愛。我希望做到既有嚴格的制度，也有人文的關懷。只有與教職工誠心相待，才能真正使學校的管理工作做得更好。”他關心教職工的生活，每年都組織教職工進行體檢，節假日親自慰問教職工及退休教師，每年的教師節還邀請退休教師回校座談，讓教職工感受到學校的關懷。對于有困難的教職工，許紹祿總是千方百計給予他們切實的幫助。梁必信老師摔斷了腿，許紹祿不僅多次前往慰問，還讓自己當護士的妻子每天到梁必信家里給他打點滴；黃海芬老師摔傷了膝蓋，許紹祿特許同校任教的吳國慶老師（黃海芬的丈夫）換課或請假照顧。校長真切的關懷讓老師們很感動，也讓他們工作更努力。吳國慶并沒有因黃海芬的傷耽誤一節課，他說：“比起學校的工作，比起校長孜孜不倦的工作和悉心的關懷，我辛苦一些不算什么。”

許紹祿不僅關心教師，對學生也傾注了無盡的愛。2010年的一個夜晚，許紹祿第三次查完學生宿舍后剛剛躺下，就隱約聽到學生宿舍發出一些聲響。他立刻穿衣起床，到宿舍一看，發現一名學生口吐白沫，臉色發紫，正翻來覆去在床上打滾。他二話不說，背起學生就往醫院跑。診斷結果是該生患了急性闌尾炎，醫生說，多虧送醫及時，否則可能有生命危險。當學生的父母聞訊趕到，看見整晚守護在一旁的許紹祿，不由得激動地緊緊握住他的手連聲道謝。今年春季學期開學，正是流行感冒的高峰期，許紹祿趕到藥店買了幾箱感冒沖劑和中草藥，親自到廚房和工人熬煮藥湯和沖劑，分發給學生口服。學生們都很感激許紹祿，初三學生馮心怡在周記里寫道：“校長如此關心我們，我們一定要努力學習，用最好的成績來回報校長，回報學校。”

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是許紹祿近三十年教師生涯的真實寫照。在擔任英橋二中校長的短短幾年時間里，他讓一所條件簡陋的農村初中大為改觀，軟硬件設施逐步完善，教育教學水平穩步提升。2012年，該校獲得博白縣常規管理先進單位稱號，他本人也獲得自治區、博白縣常規管理先進個人等榮譽稱號。許紹祿一步一個腳印，譜寫了一所農村學校發展的新篇章，也譜寫了一名人民教師平凡而卓越的樂章。

（人物小檔案：許紹祿，中學高級教師，玉林市教科所兼職教研員，博白縣目標教學實驗課題組副組長，“杜郎口模式”實驗學校優秀校長，2013年“廣州助學基金八桂優秀鄉村教師”。他所任教的化學科年年獲縣教學成果一等獎，連續12年參加玉林市中考評卷工作，多次被評為優秀評卷員，2006年還參與了玉林、防城港、賀州等市的中考命題。編著出版有《初中化學目標教學訓練與檢測》一書，有多篇論文獲自治區、市一等獎，指導學生參加全國化學競賽共23人獲全國一等獎。）

（責編 陳 蓉）