中考語文考漢字筆順的意義解讀

李擺如

6月24日至26日，北京市8萬多名初中生參加中考。該市今年中考語文題目出現了很多新花樣。其中，選擇題緊跟央視“漢字聽寫大賽”的熱潮，出現了筆順題、字謎題。這些語文試卷新題型讓許多學生很不適應，尤其是第一題考“為”字的筆順，給了不少考生一個“下馬威”，引發學生的議論。（6月25日 《京華時報》）

考筆順，不少網友對中考出這種小學一年級的題目表示不解，有的網友評論說：“真不知道出這道題目有什么意義？字能夠寫對不就可以了嗎？”對于這樣的看法，筆者不敢茍同。中考語文試題出現小學一年級的筆順題，其意義不容忽視。

一是能引導考生重視漢字書寫的規范。漢字書寫的規范是每一個中國學生的必備素養。隨著現代信息技術的廣泛應用，電腦與網絡充斥在新生代“80后”“90后”的日常生活中，手寫漢字的情況越來越少，不少人在提筆寫字時感嘆：“許久不寫，手都生了。”提筆忘字的現象如今已十分嚴重，而漢字書寫的美觀程度更是每況愈下，令人痛惜。因此，引導學生乃至大眾重視漢字書寫的規范尤顯必要。“漢字書寫大賽”電視節目受到熱捧，中國傳統文化再受重視，漢字書寫的回歸應是順理成章的事。

二是能在一定程度上改變學生忽視語文基礎知識的心態。我們知道，筆順題本該是小學低年級的語文題，然而它出現在中考試卷中，并且成功地給許多考生一個“下馬威”，這說明了什么問題？說明出題者對學生語文基礎知識、語文基本功的掌握程度存在懷疑，并且這種懷疑也得到了印證，因為有許多考生答錯此題。

三是能促進語文教學回歸根本。從整體來看，今年北京中考語文試卷在注重考查學生語文知識積累水平的同時，更關注對學生語文素養和能力的考查。這樣的變化無異于提醒教師，以后的語文教學切不可拘泥于題型技巧，而要回歸到語文教學的根本上來。以往的語文教學，注重對漢字音形義的考查，但漢字筆順作為語文基礎知識，往往容易被忽視。就拿這次考筆順來說，考生感到困難的原因，可能是因為“為”字是獨體字，而且在日常學習中容易被輕視，這就再次提醒廣大教師，今后的語文教學應該注重對漢字的細節進行講解。

四是對漢字文化的傳承。古樸端莊的漢字不僅是一種文字符號和交流工具，更是一種藝術，一種文化。幾千年來，漢字歷經甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書的衍變，已經形成了一種漢字文化。它的一筆一畫，皆有法度，容不得半點馬虎。所以說，漢字的筆順很重要，不是“將漢字囫圇寫對了就行了”的問題，它的意義在于對中國傳統文化的傳承，對中華民族歷史的銘記。

新課標在語文“課程性質和地位”里明確指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”，“是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。那么，該如何提高學生的語文素養呢？筆者認為，掌握好語文基礎知識，打好語文課程基本功，是提高學生語文素養的前提。

總之，中考語文試題中出現小學低年級的筆順題，并非是出題者異想天開、嘩眾取寵，而是有著深遠考慮的，其所蘊含的意義，值得我們每一位教育工作者深思。

（責編 歐金昌）