高職院校如何實現高質量的職業指導

羅芬

摘 要：做好高職院校學生的職業指導工作，是提高學生的就業質量和高職院校自身發展的需要。本文結合當前高職院校職業指導工作開展中存在的主要問題，有針對性地提出了實現高質量的職業指導的對策和方法，更好地提高學生的職業決策和職業生涯規劃能力。

關鍵詞：高職院校；職業指導；職業生涯規劃

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）08-0144-02

一、引言

隨著經濟的發展和科技的進步，社會對人才的需求不斷提出更新更高的要求。高職院校培養出來的人才能否滿足社會的需求，高職畢業生能否順利就業，都關系到高職院校的興衰。因此，開展職業指導工作在高職院校中勢在必行。職業指導是貫穿于整個教育過程中的一項教育實踐活動，幫助學生了解自己的個性特點、職業興趣；了解社會就業形勢和就業狀況，引導學生樹立正確的職業觀念并規劃自己的職業生涯，培養學生的職業素質和綜合職業能力。其目的是促進學生充分就業，使學生在適應社會、融入社會的同時得到發展，成為社會需要的合格人才，并為自己的職業生涯發展奠定良好基礎。

但是，目前高職院校學生的綜合素質仍然與企業所要求的存在一定差距，學生期望的就業崗位和薪資目標與企業所提供的標準也出現較大差異，遂造成摩擦性未就業。如何實現高職院校學生的高質量就業，是值得我們探索的重大問題。

二、職業指導在高職院校中的現狀

隨著我國高職院校的數量和在校生規模迅速擴大，國家高度重視高職院校的教育教學質量的提高和畢業生的就業工作，尤其關注各高職院每年畢業生就業率，并且將畢業生就業率與學校當年招生計劃掛鉤。

為了在激烈競爭的生源市場和畢業生就業市場上保持自身優勢，目前大部分高職院校都建立了學生職業指導機構，安排了專職或兼職的職業指導教師，但是由于思想上對職業指導的認識不足且受傳統模式影響較深，使得職業指導在實際操作過程中存在一些問題。教育教學工作側重于學生對專業知識的教導，職業指導的開展主要針對畢業班學生且幾乎成為了畢業生就業推薦安置工作。職業指導的效果低，畢業生的就業質量不高。高職院校在短期內解決了畢業生的就業問題，但畢業生就業后工作穩定性差、工作滿足感低、跳槽頻繁，從長遠看就業率降低，即增加畢業生就業后的失業率，既浪費了人力資源，又加大了畢業生求職的心理負擔；由于畢業生的頻繁跳槽，使用人單位的人才流失率高，選才和育才成本增加，遭受經濟損失；畢業生頻繁地更換工作，嚴重影響國家、社會和家庭穩定和諧局面的形成。

1.職業指導工作缺乏系統性

一些高職院校雖然開設了職業指導課程，但這些課程的指導對象主要是應屆畢業生，忽略了要從一年級學生入手并要貫穿整個在校教育。而且職業指導的課時數少，內容和形式比較單一，還停留在講解就業政策、分析就業形勢、傳授就業技巧等方面。在對學生的個性塑造、潛能開發、創業創新能力的培養、就業觀念和價值取向的引導、職業判斷和選擇能力的培養與測試、職業生涯規劃以及職業道德教育等方面著力較少。

2.職業指導隊伍力量薄弱

高職院校就業指導機構雖然逐步健全，但職業指導課程的師資力量尚有欠缺。職業指導教師大多是從學校的教輔、行政崗位上調配過來或者是大學畢業后直接到高職院校工作，缺乏求職經驗和企業工作經歷，對學生的職業指導很多時候是停留在理論層面上，不能滿足學生職業指導需求。

3.職業指導課程建設不健全

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高職院校對就業指導課程的重要性認識現在還只停留在意識上，并沒有實際可操作的制度細則確保課程有效的開展。職業指導課程的開設是隨意的、不成體系的，以在畢業之前搞幾場講座的方式居多。而對其考核基本上是放任自流，沒有統一的考核規定。職業指導課程教材選用缺乏統一的規劃與綱要作為指導。

三、加強高職院校職業指導的對策

1.全過程化職業指導

職業指導不能僅限于畢業年級，而是應該根據學生學習和成長的進程以及在不同時期的困惑和需要，將職業指導內容分解，分階段、分層次、分專業逐步實現學生在校期間的全程指導。要堅持長期職業發展規劃與短期擇業指導相結合，建立一個涵蓋低年級學生到高年級學生的職業指導體系，使職業指導成為一個科學化、系統化的輔導過程。

在大一時期，職業指導的主要目標是幫助學生適應角色轉換，認識自我，設計學習生涯規劃，培養職業意識。高職院?？砷_設“大學生就業指導-職業生涯規劃”課，向學生介紹相關職業發展的方向和知識，通過職業測評和非正式評估，讓學生了解自己的心理特性和職業特性，引起學生對職業生涯規劃的興趣，積極思考自己未來職業發展的路徑；通過專業思想教育和專業基礎課的學習，使學生逐漸認清所學專業與未來職業的關系，樹立“職業生涯規劃”理念，充分調動學生主動探索職場的積極性。在大二時期，可開設“大學生就業指導”課，通過案例教學，引導學生正確認識自我，評估自己職業發展機會，確定職業發展方向，確立今后職業目標，制定實現職業目標的行動計劃。通過學生“職業素質培養”拓展訓練和創新創業教育，培養和訓練學生的競爭意識、道德責任感、團隊精神、創新意識、人際交往、溝通能力、演講口才等，不斷提高學生的職業化素質，加強學生職業適應性測試與訓練，引導學生對自己的職業發展目標作出正確的選擇。在大三時期，可開設“畢業生就業指南”課，并建立就業模擬實訓室，對畢業實習學生進行職業適應性訓練，通過組織模擬招聘及相關案例教學，培訓學生的求職技能，包括個人簡歷制作、面試技巧、著裝禮儀等，不斷積累學生的求職經驗。同時，配套職業心理輔導室，關注畢業生的就業心理問題，組織職業指導教師和心理咨詢教師對學生中存在的就業心理困惑及時答疑。

2.成立專業化的職業指導隊伍