高職院校實驗室建設與管理模式的改革與創新

劉潤華 宋東霞

（遼寧輕工職業學院紡織服裝系，遼寧 大連116100）

高職教育的培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術應用型人才，因此高職教育的學生既要掌握必備的基礎理論知識，又要具有解決實際問題的能力和較強的綜合職業能力。高職實驗教學是學生在校期間獲得實踐能力和綜合職業能力的最主要途徑，因此，加強高職實驗室建設和管理顯得尤為重要。然而，目前實驗室的現狀不容樂觀，亟待整頓和提高。筆者一直從事高職實驗室教學工作，經過多年的教學實踐，對高職院校實驗室建設與管理有較深層次的認識，并且配合我遼寧輕工職業技術學院對實驗室建設與管理的改革與創新做了大膽的嘗試。

1 實驗室建設與管理在高職院校教育教學中的地位與作用

實驗室的建設與管理在高職院校的教學和科研工作中占有非常重要的地位。一所高校對實驗室建設與管理的重視程度同這所學校對人才培養及高等教育的認識水平是休戚相關的。以人為本是高職教育改革和發展的核心思想，不斷滿足學生全面發展的需要是高職教育的根本目的。高職教育不僅要為學生提供畢業后“零距離”就業的知識、能力和素質，還要為學生培養提供主動學習、終身學習的動力和平臺，這就對實驗室的建設與管理提出了新的要求。高職學生實驗室是理論和實踐相結合的第一場所，是學生學習操作技術，鍛煉動手能力的實戰基地，是進入專業研究的前沿陣地。因此必須以高職實驗教學培養學生各種能力的提高為目標，強化實驗室建設與管理的改革與創新，保證教育教學質量，培養高素質合格人才。

2 目前高職院校實驗室建設與管理工作中存在的問題

2.1 在教育觀念上

由于受傳統觀念影響，一些學校領導在觀念上存在著重理論輕實踐、重授課輕實驗的傾向。他們認為：學校是教學單位，只要搞好教學就行了，沒有必要投入大量的資金去搞實驗室建設。對實驗室的作用認識的偏差和對人才素質的培養缺乏一種整體的觀念，直接影響了實驗室的建設和管理，以至于一些實驗室資金缺乏，設備老化，實驗開出率低，管理職責不清，實驗教學人員素質不高等等，嚴重地影響了實驗教學工作的開展。

2.2 在資金投入上

由于高職院校辦學經費長期處于緊張狀態，致使實驗室建設經費投入不足，加上科學技術和學科建設的飛速發展，儀器設備更新極快。近幾年擴大招生，學生人數逐年增多，儀器設備需求量增大。然而，教學科研的設備購置經費有限，且儀器設備的價格昂貴，從而導致實驗室基礎設施條件差，儀器設備數量不夠，實習基地建設投入不足，儀器設備陳舊，更新率和完好率低下。

2.3 實驗技術隊伍參差不齊

由于某些學校領導對實驗室的建設和管理并不是很重視，把實驗室歸入教輔類，當作教研室的附屬物，致使實驗教學人員在教師隊伍中顯得低人一等。在評聘職稱、獎勵、工作量、個人進修等方面，一些學校對實驗教學人員關心較少，這在一定程度上挫傷了他們的工作積極性。一些高職院校對實驗室技術隊伍建設沒有給予高度重視，不但沒有引進高素質、高水平的實驗技術人員，還把不能上課或上課效果差的教師、體制改革無法安排的人員，硬塞到實驗室，造成實驗技術隊伍水平低下，無法較好地完成教學、科研及項目開發等工作，嚴重影響實驗室的整體建設與管理水平。

2.4 實驗室開放時間有限

由于實驗經費有限，實驗室除開展必要的教學活動外，一般不向學生開放。而教學活動也僅停留在進行驗證性實驗上，缺乏創新意識。實驗室儀器設備的更新難度大。由于開放實驗室意識差，加之經費來源有限，限制了學術交流和實驗成果的提高與轉化。致使不少實驗室的老化陳舊設備難以更換，學術領域的最新信息也不能及時引入到學生的實踐環節中來，實驗室也沒有有效成為學生實訓的場所。

3 高職院校實驗室建設與管理模式改革與創新的策略

3.1 提高認識轉變觀念

高職院校的教學體制應趨向于學生實踐應用能力的培養，力求突破傳統的普通高等教育模式，根據自身特點打造側重于技能培訓的教學管理模式。根據高職教育的培養目標，高職院校的實驗室并不僅僅是完成理論驗證，更多的是體現在實訓操作的職業技術培訓方面。實驗室是培養應用型人才、實施素質教育的重要場所，實驗教學是理論教學的延伸與拓展，實驗教師是教學、科研、培養人才的重要力量。我校主管實驗室的領導，近幾年能從戰略高度，運用政策導向和競爭激勵機制，把廣大教師的主要精力引導到實驗室建設與實驗教學上來。加大對實驗室建設的投入，進行規范化管理，堅持高起點規劃，高水平建設，高標準驗收，勇于創新，認真實踐，不僅實驗室的建設與管理煥然一新，而且實驗教學也開展的有聲有色。在近幾年參加國家級、省級舉行的實踐教學大賽中，我院的工藝美術系及紡織服裝系已獲獎，并取得第一名的好成績。這與我院打造高職辦學的科學化、規范化、制度化實驗室建設和管理模式是分不開的。

3.2 改善實驗技術條件

為適應教學需要，學院把實驗室建設與發展、儀器設備的更新與使用納入學院發展的整體規劃，加大資金的投入力度。在設備的購買上，我院建立相應的儀器設備購置和監督機制，嚴格實施實驗設備購買公開招標采購的方式。在節約學校經費的同時，確保所購儀器設備的質量。改善實驗室技術裝備條件，促進學校教學與科研活動的進一步開展。讓學生在實驗室親眼目睹先進的儀器設備在實際生活中所起的作用以及在世界上所占的位置，啟迪學生思維，使學生調試儀器計量化，操作規范化，檢測標準化，使學生在校學習的有效時間，實驗設備與科技等同步更新，為他們走向工作崗位奠定基礎，為將來成為科技實用型人才積蓄力量。

3.3 加強實驗師資隊伍建設

當前國際上高科技競爭，實質上是人才的競爭，搞好實驗教學是辦好高職特色的基本點。為了能培養一批在生產、建設、管理、服務第一線應用技術型人才，在實驗教學中起關鍵作用的是具有豐富經驗的實驗教師。如果實驗教師專業知識匱乏，沒有較深厚的業務功底，不鉆研專業理論及相關學科知識，不完善自身的知識體系，就解決不了學生在實驗中提出的問題，那實驗教學只是空談，更談不上為社會培養實用型人才。高職實驗教師應是既能從事理論教學，又能指導學生實驗的雙師型教師。對專業不對口的教師應調出隊伍，應抽調科研水平強的教師到實驗室隊伍中來。我院特別重視實驗教師的培養，每年分批分期有計劃送實驗教師到工廠、質檢所等相關科研部門參觀學習，這為保證實驗教學質量提供了一定的客觀條件，實驗教學質量穩步提高。

通過與企業高級工程師每年到校反饋的信息看，畢業生到社會后，實踐動手能力強，掌握了真實的職業技能，不生疏。特別是長期專注于實驗室的研究，順利完成實驗教師留給的設計性綜合實驗、實訓項目的學生們，畢業后在工作中，拿得起，放的下，深受用人單位的歡迎。如果師資隊伍不過硬，就不會培養出的學生到企業后，用工廠師傅的話說就是拿來就用。可見加強實驗教師隊伍的建設十分必要。

3.4 有效開放實驗室

實驗室是進行基本技能訓練的主要場所，尤其是高職院校，以職業能力為本位，如果離開了實驗室。就談不上基本技能的訓練，更談不上高素質人才培養。因此，必須建立一種新的實驗室管理模式和通用平臺，強調管理的服務功能和管理責任到人，使實驗室有效開放。學科實驗教師要合理安排實驗時間，在保證常規實驗教學的同時，要提前充分準備好學生課外業余實驗需要的儀器設備以及相關輔助材料，輔導學生進行各種實驗，幫助他們解決綜合、設計實驗中一些突發性問題。同時，還應加強學科之間的協作，輪流指導學生實驗，有些專業實驗是綜合交叉運用知識的過程，因此學科之間與教師之間應多多交流實驗中可能遇到的問題，協同解決實驗過程中的疑難，用不同的實驗方法和思維方式去啟發學生的思維和興趣，處處體現實驗人的思想和智慧。開放實驗室，搞好實驗教學是教學改革的具體體現，既能充分利用實驗室的空間和資源，又能充分調動和激發學生學習的主動性和積極性，進一步提高學生實際操作能力，變學生被動學習為主動求知，為社會培養出更多高技能、高素質的有用人才。

總之，高職院校實驗室的建設與管理，是一項既艱巨又復雜的系統工程。實驗室建設需要更多的從事高職實驗室教學工作的教師、技術人員共同探索和創新。實驗室建設與管理的好壞，直接關系著高等職業教育的持續發展。要盡快改變實驗室目前的落后狀況，必須有學院領導的高瞻遠矚，各級領導的重視與支持、各部門的協調配合、實驗技術人員的積極探索與實踐，才能改變實驗室管理模式，才能把高職院校的實驗室建設與管理工作提高到一個新層次、新水平、新臺階。

［1］徐次萍.淺談高職學院實驗室建設與管理[J].益陽職業技術學院學報,2006(1)：50-51.

［2］賀歆.職業院校實驗室管理之我見[J].西北職教,2007(9)：21.