論新媒體環境下如何鑄造軍魂之探析

趙寶文

唐堅②

宋旭明③

馬國江③

殷燕④

梅奇義③

趙志寧⑤

（①國防信息學院，武漢430010；②白求恩醫務士官學校，石家莊050081；③總參炮兵訓練基地，宣化075100；④全軍后勤信息中心，北京100842；⑤軍械工程學院，石家莊050003）

1 新媒體的特質

1.1 新媒體傳播對象的廣泛性 隨著信息和科學技術的不斷發展，新媒體傳播對象在時空距離上逐步擴大，范圍更廣，規模劇增，在新媒體環境下其覆蓋率和普及率使其傳遞的信息能夠滲透到人類社會的各個領域和層面，并會被不同文化程度的對象所接受。

1.2 新媒體的高效性 一是新媒體通過散布性傳播模式所形成的網狀結構，來增加人們獲取的信息量，拓寬視野，提高對事物的判斷分析能力，在信息傳播中提高自身的素質。特別是網絡作為現在最快捷的信息高速通道，使得新媒體的傳播對象能借助電子郵件、視頻網絡聊天、超文本鏈接等方式隨時了解所需信息，自主選擇所需信息或傳播信息，增強了信息的傳播速度和容量。二是新媒體借助圖像、聲音和文字等傳播方式的整合，營造場景，增強內容的感染度，刺激新媒體傳播對象的聽、觀、說、觸等器官，調動新媒體傳播對象的參與意識和興奮點，加深對信息的理解和記憶。

1.3 新媒體傳播內容的復雜性 一是新媒體傳遞的信息具有導向性，新媒體通過對信息的廣泛、連續、重復性傳播，結合社會的認同和主導，形成對待問題趨于一致的地位的觀點和態度，并作為價值判斷和行為規范的準則。這種具有正面性導向的傳播內容有利于與軍隊思想政治教育形成合力，產生疊加效應。二是新媒體傳遞的信息交互性和多維輻射的傳播增加了國家和政府控制信息源的難度。隨著新媒體環境下網絡的盛行，其信息內容良莠不齊，科學的、愚昧的、真實的、虛假的、先進的、落后的并存，海量的信息使得政府的控制困難。

2 新媒體環境下新時期新階段軍隊思政教育的特點

2.1 傳播主體趨于大眾化 從傳播學的角度分析來看，軍隊思想政治教育工作者作為傳播主體是信息的擁有者和控制者，通過利用傳媒優勢對信息的傳播主題和方式按照一定的要求進行篩選、過濾，從而掌握了信息的源頭和傳播方向，通常信息的傳播者和軍隊思想政治教育工作者是相互統一的，這樣利于傳播者按照社會意志和道德規范進行軍隊思想政治教育。但網絡的出現重新構成了新的傳播復合體，網絡傳播主體的大眾化趨勢影響了信息傳播者和思想政治教育者之間契合的關系。

2.2 傳播載體呈現多元化 隨著科學技術的進步，在新媒體環境下軍隊思想政治教育的傳播手段趨于多樣化。報紙、廣播、電視等各種不斷增長的傳播工具給軍隊思想政治教育創建了新的平臺。近年來網絡作為一個新興的媒介形式，也逐步成為新時期新階段軍隊思想政治教育的新渠道。

2.3 傳播內容凸顯廣泛性 基于傳播學機理看，軍隊思想政治教育的傳播內容是連接傳播者與受傳者之間的信息紐帶。新媒體環境下以弘揚主旋律為主題、正面的軍隊思想政治教育宣傳和解釋為主要內容通過網絡將理論性的內容賦予實踐的傳播意義。基于這種情形，網絡傳播內容的開放性、廣泛性和復雜性給軍隊思想政治教育傳播帶來了更多的新的內容。

2.4 話語轉換更具挑戰性 軍隊思想政治教育是一項應用話語表現理論說服力的活動，主要表現為軍隊思想政治教育工作者在教育中對受教育者的影響力，通過道德修養滲透每一個受教育者內在的品格并幻化為其生活的態度和行為準則。隨著軍隊思想政治教育傳播手段的多樣性，軍隊思想政治教育也存在令人擔憂的現象。一是軍隊思想政治教育政治性、方向性強，但有些內容脫離共同關注話題，缺乏語言生活化、生動性、時代性，而不易被接受；二是軍隊思想政治教育的教育者和受教育者缺乏共識，關注問題的興趣點存在偏差，導致集體失語狀態。

3 新媒體環境下對軍隊思政教育的積極影響

3.1 新媒體環境促進軍隊思想政治教育手段的現代化發展 一是新媒體環境為軍隊思想政治教育技術提供了現代化的物質條件和手段。在新媒體環境下進行軍隊思想政治教育活動能夠達到低投入高產出的效果，既省時又省力。隨著科學技術和信息技術的發展，有關軍隊思想政治教育的內容正在逐步被研制和開發成軟件，在不同程度上避免和減輕乃至替代教育工作的重復性，使軍隊思想政治教育工作者能有更多的時間去致力于研究當前軍隊思想政治教育中出現的一些新情況、新問題；同時利用現有教育形式結合新媒體環境下的現代化宣傳教育技術手段實現軍隊思想政治教育的整合、互補。二是新媒體環境推動了軍隊思想政治教育途徑的多樣化和科學化。以往單一的以人為主的教育途徑，逐步發展為新媒體環境下的網絡等媒介的多樣化教育途徑，從而實現多方位、實時化、立體化的傳播思想政治、行為準則、道德規范，將軍隊思想政治教育信息更加迅速、豐富地呈現出來，從而潛移默化地影響被教育者。三是新媒體環境為軍隊思想政治教育主客體間搭建了心靈溝通的橋梁。面臨緊張的生活壓力和激烈競爭環境下各種心理壓力，新媒體環境為其提供信息咨詢服務的平臺，通過解答思想，解決問題，密切雙方的溝通交流，達到增強軍隊思想政治教育的效果。

3.2 新媒體環境促進了軍隊思想政治教育內容的補充 軍隊思想政治教育的內容極其豐富，涉及馬克思主義信仰教育、理想信念教育、誠信教育、人文精神教育、社會主義價值體系教育等內容，并且隨著科學技術的發展和社會發展規律、時代條件變化等因素的變化，不斷補充和完善。新媒體環境下的傳播模式和手段的多維性特點為軍隊思想政治教育提供了豐富的素材，信息傳遞間的共享性、同步性、可復制性促使教育內容更加充實、生動和迅速。

3.3 新媒體環境促進了軍隊思想政治教育方式方法的轉變 新媒體環境下的傳播特點和模式為軍隊思想政治教育又提供了新的空間和新的渠道，促進了軍隊思想政治教育方式方法的轉變。首先，在新媒體環境下通過圖文并茂、聲畫同步的傳播方式方法，構建出虛擬的現實和逼真的生活場景，能夠準確把握教育對象的思想動態，快捷地傳遞教育內容，旨在提高軍隊思想政治教育的科學性和預測性。其次，新媒體環境駕起了一座教育主客體間信息傳遞和思想溝通的橋梁，縮短了教育者和教育對象在時空上的距離，拉近了雙方心理上的關系，調動了教育對象積極參與到軍隊思想政治教育的主體性。

3.4 新媒體環境為軍隊思想政治教育的發展創造了新空間 軍隊思想政治教育環境是構成軍隊思想政治教育過程的重要因素。新媒體環境下以網絡技術為主的虛擬環境不分國界和區域，所創造的輿論環境，易受較強的感染力影響，也是影響人們思想和行為的主要原因。軍隊思想政治教育發展可在現有基礎上，比較不同國家和地區的思想政治教育特點和成功做法拓寬視野，借鑒和創新。

4 新媒體環境下對軍隊思政教育的消極影響

4.1 新媒體環境束縛了軍隊思政教育對象的形象思維和判斷力。在新媒體環境下伴隨數字化傳播技術的發展，“視覺化”、“圖像化”的技術手段在帶來強烈視覺沖擊和聽覺享受的同時，無形中把個體浮躁化、膚淺化的生活方式、消費觀念和審美素養潛移默化地傳遞出來，極大地削弱了教育對象的形象思維能力和價值判斷能力，容易造成思維定勢，影響教育對象思維的機械化和主體性。

4.2 新媒體環境沖擊著軍隊思想政治教育對象的心理和社會交往。在新媒體環境下的交流平臺，以其特有的符號傳遞信息，把信息的人際間傳播轉變為人與媒體、與機器的交流，造成人際關系和情感的冷漠及情感和心理的錯位。影響到了個體在繼續社會化的過程中所獲得的新價值取向、心理傾向、行為方式、行為規范。

4.3 新媒體環境中的“垃圾”和“文化侵略”影響了軍隊思想政治教育內容，使得教育對象的價值取向存在偏差、行為準則出現錯誤。隨著現代科學和信息技術手段的發展，新媒體環境呈現的復雜性特征使信息傳播內容、方式、方法等具有一定的價值傾向，暴力、色情、犯罪、低俗的不良信息不能及時有效地控制，導致個體的價值觀、世界觀、人生觀偏離社會主導的正確的價值觀念和倫理道德。還有西方發達國家和國外反華勢力利用新媒體環境的影響力將資本主義的意識形態、價值取向滲透到我們的網絡中，推行文化霸權，誤導了人們的審美觀念、道德標準、行為準則、文化品位。

4.4 新媒體環境對軍隊思想政治教育效果的弱化。傳統的軍隊思想政治教育通過雙方面對面的交流，使教育者能夠實時把握受教育者的思想動態，控制軍隊思想政治教育活動的整個過程。但新媒體環境下為其增加了管理和控制的難度。一是開放的新媒體環境賦予了教育者和受教育者之間平等的資源共享權，使二者的文化視野趨于一致，話語表達接近，觀念差距縮小，使得教育者在軍隊思想政治教育過程中的高素質、強權威優勢受到很大的挑戰。許多不良的社會信息使得受教育者被“同質化”，導致教育工作者在引導其社會化的過程中失去影響力和權威性。二是多維的傳播渠道突破了受教育者的固定性、單一性，使教育對象不穩定，思想政治教育中的主客體關系被淡化，反饋信息的真實性降低，思想政治教育主體的判斷力受到阻礙，從而削弱了軍隊思想政治教育的效果。

注釋：

①國防預研基金.

②全軍軍事類研究生資助課題，課題編號：2012JY002—429.

[1]陳妍.論大眾傳媒對思想政治教育的傳播影響力及其對策[M].上海：華東師范大學出版，2009，9.

[2]焦明姝，陶軍.軍事院校教育信息化建設初探[J].中國教育技術裝備，2009（27）.

[3]劉鵬，廖達炎.以科學發展觀為指導，推進軍隊政治工作信息化建設[J].科技信息（科學教研），2008（04）.