新教育背景下高職院校學生管理創新模式探討

周勁廷ZHOU Jin-ting

（湖南環境生物職業技術學院，衡陽 421001）

（Hunan Polytechnic of Environment and Biology，Hengyang 421001，China）

0 引言

高等職業教育是為社會培養具有職業理想、創新精神和實踐能力的高技能人才的搖籃，以能力培養為目的，以就業為導向的教育。學生管理工作是高職教育的重要組成部分，因此學生管理工作要緊緊圍繞“以學生為本”的教育理念，積極改革傳統學生管理模式，創新學生管理模式，為培養高素質、高技能綜合型人才提供制度保障。

1 高職院校學生管理現狀分析

近年來，隨著新教育理念在高職院校中的應用，高職院校的學生管理工作取得了不錯的成績，但是由于受到傳統管理理念影響、高職院校辦學體制以及高職院校學生特點等方面的限制，高職院校的學生管理工作還是存在不少的問題：

1.1 學生管理模式缺乏高職特色 高職院校的教育定位不同于本科教育以及中專教育，對此高職院校的學生管理模式要突破本科教育模式、中專教育模式，體現出高職院校的特色，但是就目前高職院校的學生管理模式分析，高職院校的學生管理模式沒有與自己的教育特色相適應，結果造成學生管理工作缺乏時效性，不能針對本校學生的實際情況進行有效的管理，因為高職院校學生綜合素質要相對低于本科院校學生，而高于中職院校的學生，因此照搬它們的管理模式都是不科學的、不合理的。

1.2 學生管理內容過于片面 學生管理作為高職教育的重要組成部分，新教育理念要求高職院校要培養綜合素質全面的社會實用型人才，這些要求是高職院校在學生管理工作中需要面對的，但是高職院校卻忽視了關于學生道德素質、健康心態以及體質鍛煉等“軟”方面的培養，而一味地強調對學校規則制度、對學生各種行為約束以及提高學習成績等“硬”方面的管理，單一的管理內容培養出來的學生是達不到新教育理念要求的。

1.3 學生管理側重制度化、忽視人性化管理 學生管理工作制度化對于高職院校的長遠發展是有利的，但是高職院校作為培養創新性、實用型技能人才的教育場所，其管理的對象是思維敏捷、意識超前的學生，因此在學生管理工作中，需要學校形成以制度化管理為主，人性化管理為輔的管理模式，但是高職院校在學生管理中只是一味地強調制度化管理，而沒有充分考慮到學生的實際問題，以及產生問題的原因等，缺乏人性化管理造成的結果只能是學生管理工作會更加困難，學生管理工作的效率會更低。

2 高職院校學生管理模式創新途徑研究

為適應新教育理念要求，為社會培養更多的高技能、高素質實用型人才，高職院校要改變傳統落后管理理念、樹立以“學生為本”的管理理念，積極創新管理模式。

2.1 將以“學生為本”的理念貫穿到學生管理工作中 為適應新課改要求，高職院校的學生管理工作應該將以“學生為本”的理念貫穿到整個管理工作體系中，首先高職院校要改變學校管理者處于主導地位的現狀，化解學校管理者與學生對立的關系；其次高職院校學生管理工作要具有服務意識，幫助學生解決其存在的問題，而不是將工作重心放在遏制與強制學生不犯錯層面上；最后“以學生為本”的管理理念并不是采取完全放開的管理模式，而是要在各項規章制度允許的范圍內，對學生實施人性化管理，高職院校的學生其自控能力還相對較弱，他們的思想意識還不成熟，容易受到外界的影響，如果高職院校不對其進行強制管理的話，其可能會走向歧途，因此高職院校必須要做出一些強制制度措施。

2.2 建立以輔導員為中心，多種渠道相結合的學生管理體系 針對高職院校單一的學生管理制度，高職院校要積極構建以輔導員為中心的學生管理制度與多渠道相結合的學生管理教育體系。但是由于高職院校普遍存在輔導員數量不足的問題，再加上學生存在的問題比較多，涉及的情況比較復雜，單靠輔導員的力量是不行的，因此學生管理工作要充分發揮高職院校其他工作人員的職能特色，形成多渠道相結合的學生管理系統，比如實習指導教師可以加強對學生實習階段的管理、心理指導教師可以解決學生的心理問題、學校團支部可以增強學生的思想政治覺悟等等。

2.3 充分利用校企合作資源創新學生教育管理模式“校企合作”是高職院校教育模式創新的體現，是高職院校培養高技能實用型專業人才的重要途徑，是高職院校走產、學、研相結合的必然發展道路。“校企合作”教學模式的開展，需要學生利用一定的時間到企業中進行頂崗實習，因此高職院校要積極利用校企合作教學模式，充分借鑒校企合作資源開展管理模式的創新管理：首先，采取靈活的學生管理教育形式。針對高職院校學生進入企業實習的特點，高職院校可以安排專門的輔導教師深入到學生實習企業中，通過近距離觀察學生的情況，發現學生在頂崗實習中存在的問題，并將問題及時反饋到學校、企業，便于學校與企業及時根據學生的問題調整管理策略，幫助學生進步。其次，發揮企業的真實案例的教育作用。高職院校學生進入實習企業后，他們通過接觸一線的技術工人，可以了解到自己以后從事崗位的特點，以及通過一線企業技工人員的幫帶，讓企業技工人員幫助學生解決其工作中所存在的問題，實踐證明，企業一線技工人員的幫扶作用要高于學校教師的指導。最后，高職院校要借助校企合作資源積極宣傳良好的企業文化，增強學生的思想政治意識。良好的企業文化有助于提高學生的思想政治意識，學生在參與頂崗實習的過程中，通過接觸良好的企業文化，可以凈化學生的心靈，幫助學生提高思想政治意識，因此校企雙方應形成教育合力，充分利用校企合作資源，實現教學和育人的綜合培養目標。

2.4 實施素質教育管理學分制度 學生管理工作要重視對學生的學習效果的考核，隨著社會對高職院校學生綜合素質能力要求的提高，高職院校要改變以往的考試制度，建立素質教育學分制考核制度，學分制度就是實現管理與教育的結合，讓學生在學習的過程中既要接受專業理論知識、課外實踐活動，還要接受思想政治教育等。素質教育管理學分制度能有效地幫助學生規劃在校期間的學習與生活，從制度上保證其參加必需的教育活動，達到最基本的發展目標。

3 結束語

總之，在新教育背景下，高職院校的學生管理工作一定要遵循“以學生為本”的管理理念，將學生的實際問題作為管理工作的出發點與落腳點，在管理過程中充分發揮“服務學生”意識，將學生納入到管理主體工作中，強化學生自身的組織協調能力，加強學生高人才隊伍建設，開創讓學生來管理學生的創新局面，促進高職院校學生管理工作的順利開展。

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