淺談初高中政治教學銜接的幾點思考

張翠萍

摘要：高中政治課是高中階段必修課目和高考科目之一，既強調德育方面的功能，也強調它的學科知識和學科體系，要學好高中思想政治課，首先要有明確的學習目的和學習目標，要增強對政治學科的學習興趣。高中政治課的學科知識包括必修四門課（經濟、政治、文化、哲學）和選修一門。

關鍵詞：高中政治；教學銜接；習慣養成

一、高二基礎知識和高三復習備考兩個階段

近些年來，越來越多的高一新生對新上手的高中課程總是不能很快適應。無論是對課程的思想認識、教學內容，還是教師的教學方法、學生自身的學習方法等諸多方面，都很難一時之間轉變過來。許多學生剛進入高中后的一段時間，因為環境、學習的不適應導致成績下滑，進而苦惱、悲傷、茫然，心理壓力增大；再加上家長的期望值過高，無形中更增加了學生的心理負擔，這對學生的成長相當不利。

二、初高中政治教學銜接的必要性

（一）初高中政治學科教學容量、知識深度、教學節奏的變化而形成的銜接問題。總體而言，高中學科的知識容量和難度都比初中大，這在較大程度上影響到教師的教和學生的學。

（二）初高中學生身心變化、學習習慣與學習方式不同等因素而形成的銜接問題。由于年齡特征和心理上的差異，初中生的學習心理、學習習慣、學習方法及學科素養還有許多不適應高中學習之處。

（三）中考和高考性質上的差異而形成的銜接問題。初中思想品德學科的中考與高中思想政治學科的高考是兩種性質完全不同的考試。

三、初高中政治教學銜接的對策

（一）思想認識方面的銜接—轉變學生的思想認識，端正態度，明確目標。剛從初三中考政治開卷考試形式過來的高一新生，剛開始一般都以為高中政治還是開卷，因而只要把書本上的重點劃一劃和勾一勾就行了，不需要花太多的時間去理解、運用。作為高中政治教師，首先要解決的問題就是轉變學生的思想認識問題。第一堂課就應該讓學生明確初高中政治的差異性，明確學習高中政治的具體要求；同時可以針對高考狀況對學生進行宣傳、教育，引起學生的重視，并讓學生樹立考大學的志愿，進而奮發向上，有所作為。

（二）教法的銜接—注重理論聯系實際，學以致用。教學方法是實施“銜接”的橋梁，思想品德課和思想政治課在教學方法上有許多共通之處。思想品德課和思想政治課教學如果脫離了生活實際，教學就成了無源之水、無本之木。因此在初高中的政治課教學中都應堅持和貫徹這一原則，但高中教學較初中教學在理論聯系實際的深度上更進一步，體現得更為明顯。初中在平時的教學中，也強調聯系時政熱點、自身學習和生活中的問題，但主要停留在道德行為規范上，對問題的分析、作答，言之有理即可。而高中不同，在教學中更重視平時的時政學習和熱點分析，重視對人類面臨的共同問題的剖析，重視對自身學習和生活問題的認識。對問題的分析、作答，不僅要言之有理，還要言之有據，更強調學生分析解決問題的實際能力。

（三）學法的銜接—引導學生轉變學習方式，養成良好學習習慣。初中學習偏重于形象思維，注重榜樣、體驗感受、實踐活動。而高中則注重形象思維與理性思維的統一，強調培養學生的抽象思維能力和邏輯推理的能力，培養學生的獨立分析、解決問題的能力。因此，在高一教學的初期，高中教師要做到特別注意引導學生學習方式的轉變，引導學生形成科學有效的學習方式，形成良好的學習習慣，使學生在預習、課堂筆記、問題探討、構建知識體系、糾錯、查漏補缺、規范答題等方面增加主動性和創造性。要引導學生學會預習、聽課、做筆記；學會分析、歸納、推理、判斷；學會探究和質疑；學會獨立思考和自主學習。這些直接關系到學生學習能力的整體提升，并最終影響教學實效。

首先，指導學生學會預習和復習。因此，在解決學生思想認識問題，端正學生學習態度的基礎上，讓學生充分認識到所學知識難度加大，做好課前預習和課后復習有其必要性和重要性。

其次，指導學生學會記憶和學會背書。學習若不記憶，知識得不到積累，就談不上運用，能力和水平就無法提高。因此引導學生學會記憶和學會背書是非常關鍵的問題。應該指導學生在理解的基礎上記憶，并通過及時復習加深印象。初高中協調一致，統一目標，統一要求。這些措施得到了廣大教師和學生的一致認同，提高了學生的積極性，極大的解決了學生記憶和背書的問題。

第三，引導學生學會做筆記。現在的學生不會做筆記也大一大難題。“好記性不如爛筆頭”。高中階段的學習，由于難度的增加，老師課堂的講解特別重要，許多關鍵的知識點都是在老師的講課中增添和過渡的。因此做筆記就顯得尤為重要。做筆記的時候應該怎么做？不僅要記板書，個別的關鍵字詞必須要有批注；記筆記可以有自己的獨立見解，會取得出其不意的效果等等。

總之，初高中政治教學的銜接問題，不僅僅是教學層面上知識的增補與溫故知新的問題，它要求我們在教學實際中，必須遵循初高中教學規律和特點，不斷探索，從而從根本上解決初高中政治教學的銜接問題。

(作者單位：甘肅省臨洮縣文峰中學，甘肅臨洮 730500）