談小學生英語學習興趣的培養

劉國宏

〔關鍵詞〕 小學英語；興趣培養；藝術

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0061—01

小學生剛接觸英語，他們有很強的好奇心，也有學好英語的愿望，但不具備學習英語的經驗。因此，在起步階段，激發培養他們學習的興趣，是十分重要的，這也是調動學生學習主動性、積極性的重要途徑。

一、創設情景激發學生的學習興趣

1. 創設接近生活的情景。在教學中，教師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實情景。小學英語教材為教師創設情景提供了很好的素材，教師可以根據教材不同內容創設貼近學生生活、家庭生活或學校生活的真實情景。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上“zoo”，教師在墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應的單詞。告訴小朋友們，今天我們去逛動物園，看看哪位小朋友認識的動物最多。這樣學生很快就能掌握動物類的單詞。

2. 運用實物創設情景。小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，所以教師在教有關學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時，應盡量通過實物或實物模型來呈現單詞。比如學習水果類單詞，讓學生帶來多種水果，把教師的講臺布置成一個水果店，學生在買賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學習了單詞。

3. 用音樂創設情景。教師在教學過程中，也可以教英文歌曲，融音樂與英語教學為一體，為學生創設有聲環境，使學生全身心地投入。在教唱過程中，可以根據歌曲內容進行問答，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，提高學習效率。例如，星期的名稱又長又難讀，學生卻能利用唱歌輕松掌握它們。實踐也證明，無論從生理機制方面，還是從兒童心理特征方面來講，運用唱歌這種形式進行英語教學，確有事半功倍之效。

二、利用有趣的游戲培養學生的學習興趣

游戲能使小學生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與到教學上來。大聲說英語，有益于提高聽說能力、動手操作能力、觀察能力等，更重要的是能幫助小學生集中精力，提高學習效率。因為小學生比較好強，通過游戲，能促使學生積極參與課堂活動。

1. 游戲必須生動有趣。在英語課堂教學中將游戲轉化為教學活動有利于培養學生的學習興趣，使學生樂學易學。在游戲中教師是“導演”，學生是“演員”，而舞臺是教室，它是屬于學生的。學生積極參與，成為學習的主人，教師積極引導，成為教學的主導。例如拼寫單詞、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜謎語等游戲，均能充分調動學生學習的積極性和主動性，既訓練了聽力，又加強了口語，能真正達到寓教于樂的目的。

2. 用游戲創設語言環境。交際是學生學習語言的重要途徑，而它需要一定的語言環境，教師可以利用游戲創設貼近生活的語言環境，使學生身臨其境，主動去交流，使情景與游戲結合。目前的英語教學普遍缺乏良好的語言環境，而游戲使學生如魚得水，既學習又娛樂，符合“樂學”原則。

三、運用先進的多媒體技術提高學生的學習興趣

英語多媒體教學能夠調動文字、圖像、聲音、影像等多種手段進行教學演示和學習活動，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學內容，提高學生的學習興趣和學習質量。正如俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教師要喚起學生的欲望，就要借助多媒體創設更加豐富逼真的語言交際情景。比如在教顏色類單詞時，在傳統的英語教學中，只有用黑板和教科書把單詞呈現給學生，給學生的視覺沖擊比較小。僅用一兩幅圖片和用漢語解釋英語單詞的含義是很不全面的， 更多的只能由學生通過想象去理解，如果用多媒體將色彩和單詞聯系起來，就可以調動學生的積極性，同時促使學生在大腦中對所學內容進行深層次的處理，能夠加深理解，從而提高記憶效率。

總之，教師在課堂教學中要因時、因地、因人地創設各種新穎、豐富的教學情景，恰當合理地運用多媒體激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

編輯：楊慧芳endprint