用文化為學(xué)校立“魂”

溫超

華亭縣皇甫學(xué)校創(chuàng)建于2006年8月，在兩屆領(lǐng)導(dǎo)班子的親歷躬為下，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，辦學(xué)8年來(lái)，學(xué)校已從建校時(shí)有58名教師、1060名學(xué)生，發(fā)展為擁有363名教師、5585名學(xué)生規(guī)模的大校，而且小學(xué)綜合素質(zhì)考核一直名列全縣前列，初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)一直穩(wěn)居全縣最前列。

在輝煌發(fā)展的背后，作為一所年輕的九年一貫制學(xué)校，在辦學(xué)的過(guò)程中，逐漸暴露出校園文化積淀尚淺、辦學(xué)特色彰顯不足等問(wèn)題。

為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子未雨綢繆，凝心聚力，將加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為創(chuàng)建特色學(xué)校的著力點(diǎn)來(lái)抓，用文化為學(xué)校立“魂”，從理念文化、視覺(jué)文化、環(huán)境文化、行為文化四個(gè)校園文化系統(tǒng)全力打造“崇愛(ài)致和”精品校園文化，崇尚“愛(ài)”的教育，傳承“和”的思想，用積極向上的校園文化引領(lǐng)師生和諧發(fā)展，助力學(xué)校蓄勢(shì)騰飛。

多方論證提煉理念文化

理念文化是校園文化的靈魂。學(xué)校理念文化的確立，是學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向，也是全校師生共同的文化追求。華亭縣皇甫學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，學(xué)校在8年多的教育實(shí)踐、探索和思考中，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多方論證，多層訪談，多次討論，通過(guò)全體師生多年的感悟、體驗(yàn)，形成了以“崇愛(ài)致和”為核心理念，以“和諧育人”為辦學(xué)宗旨，涵蓋基本理念、辦學(xué)理念、管理理念、學(xué)校宣言、口號(hào)、師生誓詞等共計(jì)19項(xiàng)指標(biāo)的學(xué)校理念文化體系，并通過(guò)園林石雕、宣傳欄、墻面雕刻等形式在校園適當(dāng)位置進(jìn)行了呈現(xiàn)。

“崇愛(ài)又致和，和諧育人樂(lè)；愛(ài)是教之魂，和乃校之魄。修身砥礪志，博學(xué)篤行知；人人作訓(xùn)導(dǎo)，圣賢可訓(xùn)致……”多么響亮的學(xué)校宣言?。?/p>

一所學(xué)校的理念文化就像機(jī)車引擎一樣引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。擁有“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，追求卓越”校園精神的皇甫人，在“崇愛(ài)致和”理念文化的引領(lǐng)下，正在為實(shí)現(xiàn)“隴原名校，和諧家園”的辦學(xué)目標(biāo)而不懈努力。

放開(kāi)手腳升級(jí)環(huán)境文化

走進(jìn)華亭縣皇甫學(xué)校校園，記者看到一塊刻著“崇愛(ài)致和”四個(gè)紅色大字的方形理念石格外顯眼。放眼后邊——在理念石和升旗臺(tái)間圍繞“進(jìn)德修業(yè)”呈現(xiàn)，輔之“仁者愛(ài)人，有禮者敬人，愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”等古典名句的文字地雕和“崇愛(ài)致和”理念石相得益彰；俯視周圍——由黃色、綠色、白色地磚鋪成的院子地面映襯著淡黃色的小學(xué)部教學(xué)樓體，濃淡相宜，給人以活潑清新的感覺(jué)；環(huán)顧兩側(cè)——在東西兩側(cè)的花壇中擺放著竹簡(jiǎn)狀的“修身、勵(lì)志、博學(xué)、篤行”校訓(xùn)石雕，鞭策著全校師生的言行……

步入中學(xué)部教學(xué)樓，二樓東側(cè)建成的30多米長(zhǎng)的“讀書長(zhǎng)廊”更是引人注目，紅、黃、綠三種顏色的幾何形書柜錯(cuò)落有致地被固定在墻面上，各類適合學(xué)生閱讀的書籍整齊地豎立在書架上，散發(fā)出淡淡的書香，吸引著師生前來(lái)閱讀。這就是華亭縣皇甫學(xué)校投資70多萬(wàn)元升級(jí)校園文化建設(shè)的兩個(gè)代表性建筑——小學(xué)部教學(xué)樓前院改建的“和愛(ài)廣場(chǎng)”和中學(xué)部教學(xué)樓內(nèi)新建的“讀書長(zhǎng)廊”。

學(xué)校校長(zhǎng)張發(fā)賢介紹說(shuō)：“2013年下半年以來(lái)，為了全面提升學(xué)校校園文化品位，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，我們?cè)谠行@環(huán)境文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念，以‘人文潤(rùn)心、書香滿園為環(huán)境文化主題，以‘自然簡(jiǎn)約，大氣文雅為環(huán)境文化風(fēng)格，對(duì)學(xué)校的廣場(chǎng)、道路、大廳、走廊、墻面、教室、功能室等進(jìn)行了系統(tǒng)化的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，加入了傳統(tǒng)文化、師德修為、琴棋書畫等文化元素。目前，設(shè)計(jì)已基本到位，正在逐步施工。”

豐盈內(nèi)涵設(shè)計(jì)視覺(jué)文化

學(xué)校視覺(jué)文化系統(tǒng)是學(xué)校文化建設(shè)中最外在、最直接的表現(xiàn)形式，它能使師生從視覺(jué)上感受到自己的學(xué)校與其他學(xué)校的不同。

?；帐且凰鶎W(xué)校的象征和標(biāo)志，是最有代表性的視覺(jué)文化。華亭縣皇甫學(xué)校在?；赵O(shè)計(jì)中，結(jié)合辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨，以校名為創(chuàng)意源泉，將“皇”字的首字母“H”藝術(shù)變形為中國(guó)古代禮器“鼎”，寓意穩(wěn)固、平衡，引申為“和諧”，既體現(xiàn)了華亭縣皇甫學(xué)校雄厚的辦學(xué)實(shí)力與優(yōu)質(zhì)的教育水平，也彰顯了學(xué)校和諧育人，為時(shí)養(yǎng)器的壯志雄心。將“甫”的首字母“F”藝術(shù)變形為幼苗，象征著朝氣蓬勃、茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生。它與字母H的左半部分共同構(gòu)成一顆“心”的形狀，寓意學(xué)校在核心理念“崇愛(ài)致和”指引下，立足校情實(shí)際，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將愛(ài)心教育融入日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生沐浴著愛(ài)的雨露，感受學(xué)校文化的滋養(yǎng)，在教師的培育與引導(dǎo)下，踏實(shí)奮進(jìn)，和諧發(fā)展，共同成長(zhǎng)為智慧與希望之星。

副校長(zhǎng)邊慧介紹說(shuō)：“在視覺(jué)文化的設(shè)計(jì)中，我校成立了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和美術(shù)教師組成的校園文化建設(shè)小組，特邀山東大學(xué)品牌學(xué)校研究所專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)雙方多次商討，對(duì)以校徽、校旗、校歌、標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字為主的視覺(jué)文化基礎(chǔ)要素和160多個(gè)應(yīng)用元素進(jìn)行了個(gè)性化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的規(guī)范設(shè)計(jì)，為學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了獨(dú)特的視覺(jué)形象?！?/p>

立足育人完善行為文化

如果說(shuō)理念文化是學(xué)校文化的靈魂，那么行為文化就是學(xué)校文化的軀體。行為文化是理念文化的外在表現(xiàn)，文化必須經(jīng)過(guò)“理念傳播——行為規(guī)范——習(xí)慣養(yǎng)成”三個(gè)環(huán)節(jié)才能算是真正完成了對(duì)人格的塑造。華亭縣皇甫學(xué)校為了使以“崇愛(ài)致和”為核心的學(xué)校理念文化植根于師生的內(nèi)心，確定“感恩·儒雅·和美”為行為文化主題定位，塑造師生靈魂，提升品牌文化，全力培養(yǎng)既能全面發(fā)展又個(gè)性張揚(yáng)，知禮樂(lè)學(xué)、志存高遠(yuǎn)的陽(yáng)光學(xué)子。

結(jié)合“感恩·儒雅·和美”這一行為文化主題定位，皇甫學(xué)校提出了“和諧育人”的行為文化教育策略，取得了較為滿意的教育效果。在2014年5月15日省教育廳公布的全省100所“甘肅省中小學(xué)德育示范學(xué)?！泵麊沃?，華亭縣皇甫學(xué)校榜上有名。

那么，他們的“和諧育人”行為文化教育策略是怎樣實(shí)施的呢？

“‘和諧育人是一種德育教育策略，是在和諧社會(huì)的大背景下探索規(guī)劃學(xué)生的和諧人生。和諧育人以和諧管理、和諧課堂、和諧生活為創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，以‘一生好習(xí)慣、一生好追求、一生好行為、一生學(xué)技能、一生盡孝道、一生好心態(tài)為基本教育目的，輔之以‘習(xí)慣養(yǎng)成教育、個(gè)性揚(yáng)長(zhǎng)教育、孝道感恩教育、心理健康教育、勵(lì)志成才教育、自主管理教育六個(gè)主題教育。‘六個(gè)主題教育采用‘循環(huán)滾動(dòng)、螺旋上升的方式開(kāi)展，每月一個(gè)主題，一學(xué)期三個(gè)主題，一學(xué)年為一個(gè)循環(huán)。每個(gè)主題教育開(kāi)展之前，學(xué)校下發(fā)具體的活動(dòng)引導(dǎo)方案，由各年級(jí)組、各班級(jí)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展教育活動(dòng)?！毙ｉL(zhǎng)張發(fā)賢介紹說(shuō)。

六年級(jí)（5）班學(xué)生王璐（化名）自豪地說(shuō)：“自從進(jìn)入皇甫學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校的‘和諧育人教育讓我受益匪淺。爺爺、奶奶夸我會(huì)孝敬父母了；爸爸、媽媽夸我自己的事情自己會(huì)做了；老師夸我變得堅(jiān)強(qiáng)了；我也能找到自己的優(yōu)點(diǎn)了。”

今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，該校還從三方面對(duì)“和諧育人”德育工作進(jìn)行延伸：延伸到課堂，構(gòu)建“和諧課堂”；延伸到管理，實(shí)現(xiàn)班級(jí)“和諧管理”；延伸到生活，探索學(xué)生“和諧生活”。

“和諧育人”系列活動(dòng)的開(kāi)展為該校班級(jí)管理帶來(lái)了新的變化。九年級(jí)班主任李招弟說(shuō)：“在學(xué)?！椭C育人系列活動(dòng)的引領(lǐng)下，我班出現(xiàn)了‘事事有人管，人人有事管、‘人人身上有亮點(diǎn)，人人都是好榜樣的喜人局面。在優(yōu)良的人文環(huán)境中，學(xué)生已潛移默化地學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體諒父母，初步達(dá)到了管理與自律的和諧?！?/p>

在行為文化中，華亭縣皇甫學(xué)校還注重領(lǐng)導(dǎo)、教師的形象塑造，行為規(guī)范和活動(dòng)策劃等。如：領(lǐng)導(dǎo)行為形象為親和擔(dān)當(dāng)，教師行為形象為敬業(yè)愛(ài)人，學(xué)生的行為形象為親師樂(lè)群……在全體教職工中開(kāi)展“三優(yōu)示范崗”（優(yōu)質(zhì)管理示范崗、優(yōu)質(zhì)教學(xué)示范崗、優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范崗）爭(zhēng)創(chuàng)等活動(dòng)。

文化無(wú)形，卻疏而不漏，滲透學(xué)校方方面面；文化無(wú)言，卻擲地有聲，浸潤(rùn)師生點(diǎn)點(diǎn)滴滴。“崇愛(ài)致和”文化必定為華亭縣皇甫學(xué)校的持續(xù)、快速、健康發(fā)展，提供源源不斷的動(dòng)力。

？笙 編輯：王金梅endprint