提升中高職護生教學質量的方法探究

胡春光，沈愛平，夏明紅

摘要：目前我國有很多職業院校使用同一套師資隊伍進行中高職護理教學，本文主要結合中高職護生各自不同的特點以及不同的人才培養目標和模式，探討提升中高職護生教學質量的一些具體的方法，為其他從事相關教學和管理的老師提供借鑒。

關鍵詞：中高職護生；特點；教學質量；對比

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0086-03

目前，我國很多高職院校同時開辦中專和大專護理專業，他們使用的師資也多為同一套隊伍。然后，中職護生和高職護生是兩類不同的學生群體，相對應的人才培養目標和模式都有所不同，她們在學習、心理以及性格等諸多方面都有其各自的特點。因此，這也就要求中高職護理教學和管理要有一定的針對性，不能夠采用“大一統”的教學方法。筆者將結合中高職護生學習生活以及教師教學的特點，探析提高這兩類學生群體教學質量的一些具體的方法措施。

一、維護學生身心健康

健康的身體和心理都是“革命”的本錢，學生只有身心健康，才有可能集中精力學習。

1.身體健康保障：主要是學校從“吃、穿、住、行、運動”多方面綜合提升管理和服務水平。筆者主要從學生最容易出問題的兩個環節“住”和“運動”分析。住宿是學生的頭等大事，鑒于學生學習和生活的習慣，筆者認為一個寢室最多不宜超過8人，人多矛盾多，還影響彼此的休息。中職護生相較高職護生自我管理能力差，處理人際關系很不成熟，更應該限制人數。因此，作為學校的管理層，需要重點保障學生的住宿條件，同時還應長期重點加強寢室紀律管理，確保每個學生都有一個合適的休息環境。學生的另一個突出的問題就是“運動”。筆者認為，學生不能不參加運動，但也禁忌運動“過頭”，運動的時間和運動的量應該合理科學。特別強調的一點是：學生在有足夠休息的前提下進行鍛煉才有利于健康，而經常在睡眠不足的情況下鍛煉不但不會提高學生的身體素質，反而可能降低其身體的抵抗力，甚至會誘發一些重大的疾病。

2.心理健康保障：中職護生的心理問題相較高職護生更廣泛，也更易于被觀察，行為沖動性也更強，班主任有必要長期深入學生一線，融入他們的學習和生活，給學生足夠的關懷，及時發現異常并進行干預。筆者發現，中職生的心理干預效果往往比較好。高職護生中有心理問題的學生遠沒有中職多，表現也更加內斂，更喜歡將各種心事深埋心間，因而不易被人察覺，一旦表現出來，情況往往比較嚴重。因此，針對高職護生，班主任有必要培養多名學生心理健康員，讓她們及時關注學生心理動向，學生有重大事件發生或者出現心理異常時班主任能夠立即知嘵。同時，班主任也要經常花時間與學生特別是有問題的學生談心，及時了解她們的學習和生活。除以上措施之外，學校應該定期對中高職護生開展心理專題講座、團體心理輔導，或者增設心理門診促進學生心理健康。

二、樹立學生正確的學習觀

俗話說：興趣是學生學習最好的老師。同樣，筆者認為，厭學是學生學習最大的敵人。中職護生由于入學時不需要經過篩選，學生來源較雜，文化起點很低，學習習慣不好，因此普遍性厭學。高職護生幾乎都來自高考（少部分經過中職升高職），經過了中考和高考的兩重篩選，文化掌握牢實，學習習慣較好，厭學比率遠遠低于中職護生。無論中職還是高職護生，都有必要通過開班會、講座或者與個別學生私下交談的方式幫助她們重新構建正確的學習觀和價值觀，讓她們明白為何而學以及怎樣學，讓她們在學習的過程中能夠體驗快樂和成功。心理的滿足能讓她們重拾學習的興趣，有了興趣之后，學習將不再是難事，學生需要面對的也僅僅是學習方法的問題。

三、正確的面對戀愛問題

筆者發現，中職護生年齡小，易受環境誘惑，一旦有戀愛行為，心身立馬陷入當中，學習等于全面放棄，個別還會面臨安全問題，并且一旦個別學生將戀愛情況公開，將會引起大批學生跟風，整個班級的學風都將出現很大的問題。因此，班主任有必要召開班會禁止中職護生談戀愛，對于已經在談的中職護生，要及時勸散甚至給予懲罰。高職護生已經步入了成年期，她們有權利選擇愛情，她們的愛情觀相對成熟和理智，對于她們，班主任不能禁止但也不宜支持（畢竟學生戀愛容易花費大量的時間和精力），可以成為她們的良師益友，幫助她們樹立正確的愛情觀，使她們能夠理性地平衡愛情和學習的關系。

四、提高教師教學水平

授課是學校核心的工作，學有所成是每個學生及家長的愿望，同時也是學生來學校的最終目的。教師不僅要傳授學生專業知識和做人的道理，同時還要幫助學生的人格健康成長。教師提高自身水平需要做到以下幾點。

1.提高親和力。①俗話說：親其師才會信其道。教師走進了學生的心里，教學自然事半功倍。教師需要平等地對待學生，尊重學生，多與學生交流（包括本專業和非專業方面），及時地解答她們提出的問題。②拓展自身的專業知識：學生普遍都很崇拜學識淵博的老師，教師要想使自己的課堂精彩，需要在課前做好大量的準備工作，課堂上做到厚積薄發。③增加授課的手段和技巧：不但要求教師能夠勝任理論課的教學，同時也要求教師可以很好地把握實訓課的講授；不但要求教師擅長傳統黑板式教學，同時也要求教師能夠靈適運用多媒體教學。教師需要提高個人的表達能力，課堂時間和授課內容的掌控能力，運用圖片、畫圖以及使用模型和道具的能力和調動課堂氣氛的能力，以及啟發和賞識學生的能力，等等。由于中高職護生很多特點不太一樣，教學目標也有一定的差異性，因此，在具體的教學實施過程中，中高職護生要求也有所區別。

2.理論和實踐課。中職護生起點低，對理論的理解能力較差，但是動手能力還是很強的，只是她們不太愿意在課后復習，因此，教師應該降低理論的量及難度，多增設一些實訓，多布置一些實踐性的課后作業并增加學生課堂抽考的頻次以保證學生學習的成果。對于只能以理論方式講授的課，教師要多采用案例、圖片、畫圖或者多媒體的方式以增加學習的趣味性，降低學生學習理解的難度。高職護生基礎好，對理論的學習能力較強，實踐動手能力和中職生區別不大，但她們更懂得復習鞏固，因此，教師在重視實踐教學的同時，有必要適當增加理論的量及難度，從而培養高職護生技能的遷移能力和綜合的職業素質。endprint

3.課堂互動。筆者發現，中職護生課堂容易走向兩個極端，要么十分活躍，要么死氣沉沉，而高職護生課堂上相比要安靜很多，她們的表現欲望沒有中職護生強，她們更樂意單純地聽講和做筆記而不是主動參與互動環節，當然，高職護生課堂的集體表現還與班風有很大關系。因此，中職教師在課堂上最要做的事不是努力把內容講完，而是盡量抓住學生的注意力，使課堂變得生動有趣，在學生普遍接受的情況下再考慮進度，做到寧“慢”勿“濫”。高職教師在學生開課之初要反復強調課堂的參與性，盡量從一開始就確定互動的風格，促使學生形成良好的習慣，但是如果某個班級學生參與興趣的確不高，教師也沒有必要刻意追求互動，而更應該把精力和時間放在所講授的知識和技能上面，畢竟互動是手段，而不是最終的目的。

4.學生違紀。無論是哪所學校哪一層次或者類型的教學，都存在學生違規違紀的現象。總的來說，中職護生的違紀現象比高職護生要普遍和惡劣得多，這主要歸因于她們中相當一部分同學人格發展不完善：自控力差、易受環境影響（易跟風）、行事沖動、缺乏對教師的勞動以及其他同學的學習足夠的尊重。而高職護生畢竟已成人，行事方面要成熟很多。學生上課期間違紀現象有：說話、玩手機、睡覺、吃東西、化妝、玩刺繡、看小說、到處亂跑打鬧（見于實訓課）等，其中以前三者最常見。無論是中職還是高職，教師上課前都得強調課堂紀律，闡明遵守紀律的意義以及強調觸犯紀律的處罰措施，平時要從多個方面給予學生鼓勵和贊賞，但是一旦發現有學生故意觸犯上課紀律，要立即按照承諾堅決給予處罰，通過處罰向學生傳遞教師維護課堂秩序的決心和能力，畢竟懲罰也是教育的一部分。中職護生紀律的維護是教師的一大挑戰，教師備課不僅要準備書本和技能實訓，還要備課堂紀律的維護、突發事件的處理等。高職護生違紀的學生相對較固定，教師要注意觀察記錄并及時與之溝通，上課時可通過定向提問改善該生學習的態度，平時可多與之交流以增加該生學習的興趣。

5.作業。作業的目的主要是為了鞏固學生課堂所學內容，中職護生自覺性較差，因此作業要適當多布置一些，鑒于中職護生的學習習慣，筆者建議作業以實踐性的為主，適度布置書面作業，這樣可以強化她們的職業技能。高職護生應同時注重書面作業和實踐作業，書面作業主要是為了強化她們對一些原則性的、規范性的內容的掌握，便于她們形成遷移能力，從而在以后工作崗位能夠以不變應萬變。

6.學生成績考核。無論是中職教育還是高職教育，都是職業教育的一部分，而職業教育學習的核心是技能。教師不僅要依據中高職護生的人才培養目標進行教學，同時也應該依據人才培養目標進行學生成績的考核。同樣，在考核方式的制定上，也要考慮中高職護生各自的學習特點。考核的方式包括：實踐考試、理論考試、紀律、回答問題情況、書本筆記作業、實訓表現等。筆者認為，中職護生的考核要偏向于實踐、平時表現和書本筆記作業，弱化理論考試分值的比重；而高職護生素質較高，學習的自覺性強，因而可以弱化平時表現和書本筆記作業的考核，而加大期末實踐及理論考試的比重。

作者簡介：胡春光（1980-），男，住院醫師，國家二級心理咨詢師，主要研究外科護理教育、高校學生教學及管理。endprint