西藏高校思想政治教育針對性和實效性研究

周松青，刁海青

（西藏大學 思政部，西藏 拉薩 850000）

西藏高校思想政治教育針對性和實效性研究

周松青，刁海青

（西藏大學 思政部，西藏 拉薩 850000）

西藏高校思想政治教育具有重要的戰略地位和特殊的針對性和極強的實效性。在匯總整理調查問卷基礎上，本文總結概括了西藏高校思想政治教育針對性實效性的內涵，對西藏高校加強思想政治教育針對性和實效性的現狀進行了分析，提出了西藏高校加強思想政治教育針對性和實效性的對策。

西藏高校；思想政治教育；針對性；實效性

增強思想政治教育的針對性和實效性，發揮思想政治教育在高校人才培養中的核心作用，是新時期高校提高人才培養質量長期面臨的一個重要問題。西藏高校長期處于反分裂斗爭的前沿，思想政治教育具有重要的戰略地位和特殊的針對性和極強的實效性。

一、西藏高校思想政治教育針對性和實效性的內涵

思想政治教育是馬克思主義政黨的創造。中國共產黨自成立以來，就把思想政治教育作為聯系人民群眾、凝聚人民群眾力量、戰勝一切困難的重要法寶。隨著不同社會發展階段黨的歷史任務的不斷發展進步，經過不斷地探索和實踐，我們黨在增強思想政治教育針對性和實效性方面不斷豐富和發展思想政治教育的內涵。西藏高校是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要基地，多年來始終把思想政治教育作為辦人民滿意大學的根本，積極探索創新思想政治教育的新舉措，發揮了思想政治教育在培養“靠得住”高素質人才中的特殊功能，促進了人才培養質量的不斷提高。西藏高校思想政治教育具有鮮明的特色，體現在針對性和實效性上更具有豐富的內涵。

1.西藏高校思想政治教育具有鮮明的針對性。針對性就是要根據中央提出的兩個矛盾的理論，緊密結合西藏實際，針對大學生思想特點，開展針對性教育，提高大學生思想政治素質。發揮思想政治理論課主渠道和主陣地的作用，加強對大學生進行馬克思主義理論教育，開好《馬克思主義祖國觀民族觀宗教觀文化觀教育概論》課程。建立思想政治教育長效機制，開展理想信念教育、核心價值觀教育、愛國主義教育、馬克思主義“四觀”教育、反分裂斗爭教育、民族團結教育、老西藏精神教育、新舊西藏對比教育、感謝黨恩教育，引導大學生堅定政治立場，增強政治敏銳性、政治鑒別力，努力踐行以愛國、團結、和諧、發展、文明為主題的核心價值觀，牢固樹立馬克思主義“四觀”，增強反分裂斗爭的自覺性、主動性、堅定性，旗幟鮮明地維護祖國統一、民族團結，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路的信心和決心。

2.西藏高校思想政治教育具有突出的實效性。實效性就是思想政治教育要有實際效果。西藏高校思想政治教育的特殊性決定于思想政治教育的社會、歷史等因素，這些因素主要是受西藏社會特殊矛盾影響的。檢驗西藏高校思想政治教育實際效果如何，就必須站在實踐的基礎上，在重大政治原則問題上，考量學生的政治立場、態度觀點和思想行為。正如原西藏自治區黨委書記張慶黎曾指出：“在我區，人才的首要標準是政治合格、立場堅定。教育必須解決好為誰培養人、培養什么人、如何培養人的問題。”[1]這是西藏高校在培養合格人才中必須遵循的政治標準和明確要求。

二、西藏高校加強思想政治教育針對性和實效性的現狀分析

本課題組設計了57個題目的西藏高校思想政治教育狀況調查問卷，共發放問卷500份、收回有效問卷482份。通過對西藏大學（含藏大農牧學院）、西藏藏醫學院、拉薩高等師范專科學校和西藏職業技術學院在校大學生的問卷調查和統計分析，摸清了現狀。

1.西藏高校思想政治教育的效果總體是好的。調查顯示，410人回答喜歡和非常喜歡思想政治理論課，占調查總人數的85.06%，這表明西藏高校思想政治理論課教學是成功的，贏得了廣大學生的認可和喜愛。404人回答開設馬克思主義“四觀”課對于提高西藏大學生的思想政治素質很有針對性和有針對性，占總人數的83.82%，這表明西藏高校開設馬克思主義“四觀”教育課是成功的、教育效果是明顯的，發揮了思想政治教育的特殊功能，有針對性地解決了西藏大學生的政治立場、政治態度問題。310人認為本學校思想政治教育效果很好和效果較好，占總人數的64.32%，這反映出大學生對本校的思想政治教育工作的認可和肯定。西藏高校思想政治教育針對性強，且有效，在培養大學生思想政治素質和道德品質素質方面，發揮了不可替代的重要作用，贏得了廣大學生的好評。

2.西藏高校思想政治教育還存在不容忽視的不足。調查顯示，294人認為所在學校思想政治教育方式死板、強制和不喜歡的占總人數的61%。多數學生不滿意，這反映出西藏高校思想政治教育的方法存在較多問題。286人認為所在學校較少開展、沒有開展和不了解課外活動中有思想政治教育方面的活動的占59.34%。大部分學生認為開展以思想政治教育為主要內容的課外活動少，反映出學校思想政治教育的形式單一、內容呆板，不能調動學生參與的積極性和主動性。86人對自己輔導員在思想政治教育工作的評價為一般和很差，占總人數的17.84%。對自己輔導員的工作不滿意，反映出少數輔導員的工作沒有被學生認可和肯定。部分學生對高校的思想政治教育不夠滿意，這表明西藏高校的思想政治教育針對性和實效性還沒有達到全體學生滿意的程度。

三、西藏高校加強思想政治教育的針對性和實效性的對策

在新媒體時代，西藏高校和全國高校一樣面對網絡、手機普及帶來的挑戰，加強西藏高校思想政治教育針對性和實效性，必須緊密結合西藏實際，不斷創新思想政治教育的理念、平臺、方法和機制，才能培養出大批西藏現代化建設“靠得住”的高素質人才。

1.創新理念。西藏高校加強思想政治教育的針對性和實效性，必須創新教育理念，堅持育人為本、德育為先。[2]堅持歷史唯物主義的觀點，重視強調以人為本的觀念，充分發揮學生的積極性、主動性。堅持把被動管理變為主動互動，把過去學校“不準做什么”變為“我要做什么”，過去“我照做”變為“我參與”，體現和尊重學生的主體地位。

2.創新平臺。西藏高校加強思想政治教育的針對性和實效性，必須創新課堂、圖書館、宿舍、食堂和網絡、手機“4+2”教育平臺。整合原有的學院、班級和課堂教育平臺，重點加強課堂、圖書館、宿舍、食堂4個平臺建設，發展創建網絡、手機2個平臺。[3]建好“4+2”平臺是思想政治教育的基礎，發揮“4+2”平臺作用有利于促進學生的健康成長。

3.創新方法。西藏高校加強思想政治教育的針對性和實效性，必須創新教育方法。創新課堂教學方法，積極推廣案例式、討論式教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，增強學生的參與意識、主導意識。創新宿舍思想政治教育。學生宿舍都要配備電視機，每天增加學生喜聞樂見的思想教育內容。創新圖書館思想政治教育，增加電子屏思想政治教育內容，每天定時滾動播出。創新學生食堂思想政治教育，采用電子屏、展板等宣傳形式，開展評比食堂文明大學生等活動。創新網絡、手機思想政治教育，建立QQ群、手機班級群，發揮新興媒體的作用，引導學生主動參與，增強教育效果。

4.創新機制。西藏高校加強思想政治教育的針對性和實效性，必須創新機制。創新學生自我管理體制，成立高校思想政治教育協會，下設若干分會，分別負責一個類型的活動，活動要有計劃、有組織、有經費、有監督。創新經費分配機制，按活動類型和活動需要分配經費，保證思想政治教育有效果、有經費、有獎勵、有審計。創新輔導員工作職責與考核，增加輔導員工作職責內容，每天都要更新教育內容和主題，每天都要與學生互動，掌握學生的思想動態，有針對性地做好工作。加強西藏高校思想政治教育的針對性和實效性，必須堅持理念創新、平臺創新、方法創新和機制創新。

[1]赤列旺杰.以胡錦濤總書記賀信精神為指導進一步加強高校思想政治工作[N].西藏日報，2009-01-24.

[2]楊芳.采用多種形式突出劃清“四個重大界限”內容的教學[J].思想理論教育導刊，2010，（11）.

[3]次旦平措，孔慶萍.高校思想政治教育對策研究[J].西藏大學學報（社會科學版），2011，（S1）.

G641

A

1674-9324（2014）13-0272-02

西藏高校思想政治教育課題（SZZ201302）。