教育 德為先學為本

耿迪

（遼寧省鐵嶺縣職教中心，遼寧 鐵嶺 112000）

【德育美育】

教育 德為先學為本

耿迪

（遼寧省鐵嶺縣職教中心，遼寧 鐵嶺 112000）

古人云：“德之不修，學之不講”。學生學習文化知識固然重要，但我們不容忽視良好品德的培養，尤其在經濟飛速發展，物質浪潮猛烈的沖擊下，很多人迷失自我。因此我們應在教育教學中把德育教育放在首要地位，造就出德才兼備的社會主義建設者和接班人。

因素；品德；德育

元代的學者吳澄曾說：“學必以德性為本。”清末康有為先生也曾提出過“以德育為先”的口號。正所謂“德之不修，學之不講”。德，即品德和修養，包括為人正直、善良、誠懇，又具有強烈的責任心、進取心和事業心。古人云：“德者事業之基，未有基不固而棟宇堅久者。”道德，是一個人的行為準則，它決定著人生的方向。學生學習，學以增知，學以立德，學以創業，學習不僅僅是學習知識，而且要重視內心品德的“自省”，孔子評判顏回輸冠的故事，正是一個德重于知的很好例證。目前社會的很多不良現象都在不同程度的影響著學生良好品德的形成，教育要培養出高質的優秀人才，學生的德育工作便是不容忽視的重要環節。

一、影響學生良好品德的因素

1.家庭因素。首先，現代社會大多數的家庭是獨生子女，從小便在家里嬌生慣養，在家庭內部說一不二成了“小皇帝”，但父母的遷就、溺愛很容易使孩子養成以自我為中心的自私、專橫、任性、懶散、依賴等性格特點。還有一些由于社會生活壓力大而外出打工的家庭，孩子被留在爺爺、奶奶家里而成了“留守兒童”，另有一部分離異家庭、單親家庭孩子得到的愛不完整，這樣的孩子容易形成缺乏自信從而形成孤僻、自卑、自私、自暴自棄等性格特點。不利的成長環境嚴重影響了孩子良好品德和性格的形成。其次，家長忽視或無視自己的言行，缺乏應有的正確表率，因此造成了很多不良影響，極易使孩子的心靈、行為受到誘惑和影響，使孩子在不知不覺中形成不良品行，做出那些令人吃驚的行為事件。

2.社會因素。當今社會市場經濟飛速發展使得學生的價值取向、行為方式等產生了深刻的變化，各種思潮沖擊著整個社會，純凈的學校教育內容同復雜多元化的社會生活之間形成強烈的反差對比，使得學生思想混亂、情緒波動。首先，社會上不斷滋長的“一切向錢看、及時行樂”等拜金主義、享樂主義和極端個人主義等思潮淡化了學生集體主義和無私奉獻精神。其次，社會上的一些不正之風，如走后門、請客送禮、以權謀私等，也在不同程度地污染著孩子單純的心靈。另有一些不法人員也趁機以各種各樣的物資利益去誘惑孩子把他們拉向罪惡的深淵。最后，隨著多媒體信息化技術的高速發展，那些不良視頻、電影、書刊、雜志等也在不同程度上污染著學生的思想。以上種種社會現狀嚴重地妨礙著學生樹立正確的人生觀和價值觀，影響著學生的健康成長。

二、如何有效開展學生的德育工作

面對當今家庭和社會諸多不利因素的影響，在對學生進行科學文化知識教育的同時，對學生進行適當的德育教育已經迫在眉睫，那么我們應如何去彌補這些不足呢？

1.從思想上幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。我們的思想教育落到實處，首先要認識德育教育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸。我們要把思想教育內容科學地、靈活生動地融會于教學過程中。在中華傳統美德的學習中去了解感受那些熱愛祖國的志士、修身立德的賢士、齊家治國的英雄們感人至深的事跡。如“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的屈原，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，等等，在思想上陶冶他們高尚的道德情操，激勵引導他們樹立遠大的理想并為之努力奮斗。

2.紙上學來終覺淺，落實德育須躬行。（1）言傳身教、陶冶感染。孔子說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為開展教育教學工作的教師來說，要從自身做起這也正是對“師范”的很好解讀。“學高為師，身正為范”這就要求我們要注重自己的一言一行，為學生起到表率作用。在現代家

庭中大多數是獨生子女家庭，孩子在家做家務的很少，個人自理能力也很差。如個人的衛生、日常的值日和每周的掃除活動等都弄得亂七八糟，因此我經常親自帶領學生和他們一同勞動、整理個人內務等，對于在勞動中表現積極的同學要充分的給予肯定贊揚，我的做法不但起到了榜樣的帶頭作用也使我和學生之間的關系更加融洽。對于在學習上落后的學生或那些經常違反紀律的學生我都給予他們正確的評價，適當的表揚哪怕只是微小的進步，鼓勵和幫助他們增強自信心和表現力。因此我們要關心和愛護每一個學生，不論是學習上有困難的學生，還是家庭經濟有困難的學生，或是自身有障礙的學生我們都要尊重他們的人格，充分體現學生的主體地位，發掘學生的主人翁意識。（2）社會實踐、參與活動。對學生的德育教育不能止于言，還要在實踐中用實際行動去強化驗證，如在向災區捐款、捐物和向貧困地區捐贈圖書的活動中讓學生觀看相應的視頻資料，同時組織學生開展班團會，使學生懂得應珍惜現在所擁有的一切，并暢談自身的感想感受積極主動地為災區、貧困地區貢獻自己的一份微薄之力。在學雷鋒活動中充分利用“學雷鋒活動月”對青年團員開展“學習雷鋒事跡，學習雷鋒精神”的教育。利用課余時間到校外，清除街上小廣告及白色垃圾，到公園進行“環保游”擦洗燈柱、擦座椅、擦標示牌等。他們不怕臟、不怕累，這樣的活動既提高了學生的環保意識，同時也受到了社會的一致好評。

3.嚴格要求，養成良好的行為習慣，形成良好的品德。古語有訓：“一屋不掃，何以掃天下”。良好品德的形成要從身邊的一件件小事做起，針對學生違反日常規定和一些沒有禮貌的行為，應及時的動之以情、曉之以理的疏導，以防微杜漸。因此良好的品德和行為習慣的養成除了陶冶感染和實踐活動外，還需日常的嚴格要求。家長是孩子的第一位老師，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，所以家長有必要杜絕前面所提到的那些不良嗜好，家長也要正確引導和嚴格要求使孩子遠離那些不良的社會風氣，這是孩子養成良好品德的重要保障。對于一些情況特殊的學生，更需要學校和家長的密切配合，對學生集體的關愛及道德的約束，以促成其良好的思想品德和行為習慣。

綜上所述，學生固然要以學好各門學科獲得知識文化為根本，但在飛速發展的現代社會，沒有一個人能夠脫離群體、脫離社會而獨立發展，現代化建設需要團結合作發揮集體的智慧和力量。因此在發展現代化建設的今天，就更需要造就一批德才兼備的現代化人才，為民族振興和祖國的繁榮富強打下堅實的基礎。

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1674-9324（2014）13-0271-02