帶你走進快樂集體
——記19個月的安安在親子班中的轉(zhuǎn)變

秦紅芳

（江蘇省鎮(zhèn)江市鳳凰家園幼兒園，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

【學前教育】

帶你走進快樂集體
——記19個月的安安在親子班中的轉(zhuǎn)變

秦紅芳

（江蘇省鎮(zhèn)江市鳳凰家園幼兒園，江蘇 鎮(zhèn)江 212000）

每一位父母都希望自己的孩子具有活潑開朗、有自信心、善于與別人相處、適應群體生活等良好性格。可是，父母在教育中常會出現(xiàn)這樣的問題：不放手讓孩子與他人接觸、總怕孩子受欺負或遇到危險，這樣會使孩子膽小、孤僻、不合群，最終不能適應集體生活。幼兒時期正是良好個性塑造的最佳時期，抓住這個早期教育的關(guān)鍵時期，進行集體性的親子活動，有助于引導家長的教育觀點，幫助孩子融進集體生活，增強社會適應能力，將來能為社會做出更多的貢獻！

親子活動；細心引導；融進集體；家長指導

親子活動，是早期教育中的一種活動模式，是根據(jù)教育對象的成長特點和需要由專業(yè)人員主持，面對家長進行現(xiàn)場指導，通過帶領(lǐng)孩子和他們的家長開展有針對性的活動，普及科學的早期教育理念和方法，促進孩子積極主動、身心健康地發(fā)展。可以說，親子園是家長學習科學育兒的重要課堂，親子活動更是家長學習科學育兒的重要課程。這種活動形式越來越被社會所關(guān)注、越來越被家長們所青睞，越來越吸引更多的早教老師。在一個陽光明媚的早晨，我園迎來了親子班的第一批小寶貝。他們的年齡級基本在19～24個月。此年齡段的孩子與人交往、合群和探索的愿望和能力在不斷增強。只見小寶貝們隨著家長在墊子上坐定，準備開始和老師一起活動。可是19個月的小男孩——劉益安，他煩躁不安地在媽媽懷里掙扎著，不愿脫鞋，不愿和大家一起坐在墊子上，盡管我對他笑得燦爛如花，但他看我的眼神是膽怯的、躲閃的。大家都在著急地等他，為了不影響集體活動，我示意劉益安的媽媽可以抱著他在旁邊看看，不必強求寶寶在集體中活動。活動過后，和家長的一番談話，使我了解了造成這個寶貝不合群的原因：這是一個生下來就過分依戀媽媽的孩子，他們都是外地人，媽媽怕他在外會被別人欺負，平時極少出門與同齡的孩子交流，他所交流的對象僅限于他的媽媽。雖然我對這孩子的狀態(tài)感到擔憂，但同時對這位媽媽的做法感到欣慰。她想到了為孩子找一個交往的空間，來彌補之前的缺失。如果孩子缺乏與同伴之間的交往，就不能理解、分享他人的喜怒哀樂，就會形成對他人他事的情感淡漠，并難以發(fā)展最初人際交往能力或?qū)捜菟说男睦碚{(diào)節(jié)能力。對人的一生都有很大的影響。這個19個月大的小不點——劉益安，如何快樂地融進我們這個親子班小群體，根據(jù)我已有的經(jīng)驗及上網(wǎng)搜尋的相關(guān)知識，我在親子活動中特為劉益安制定了以下層層遞進的解決措施。

第一階段：細心關(guān)注

每次活動，提前10～20分鐘入園，媽媽帶著他在小型感統(tǒng)訓練室玩耍，而我則不遠不近地微笑著看著他，讓劉益安感覺到我的存在，希望我的溫和能讓他消除一定的陌生感，從而可以坐在活動室看著大家活動。幾次以后，果真達到了預期的設(shè)想，劉益安在親子活動時，雖然還不愿意脫鞋上墊，但是已經(jīng)能和媽媽坐在旁邊專門為他準備的一塊墊子上了，這時對于我的偶爾靠近，他還是有著驚慌的眼神。

第二階段：積極靠近

活動時，看著別的寶貝拿著老師發(fā)的玩具開心地玩著，劉益安的眼神滿是渴望，但是，他不愿意去觸碰。于是以后的活動中我拿著好玩的玩具，故意避開他的眼神，害怕他的眼睛和我接觸后又是膽怯的扭過頭去。我專心地向其他小

寶貝們講解著玩法，余光看見劉益安也在認真專注地聽著，然后我把這件玩具放在劉益安伸手就能夠得著的地方。他的媽媽也在鼓勵自己的寶貝去親自擺弄。在這樣的多次“引誘”下，只見劉益安小心翼翼地拿起旁邊的玩具，對于他的每一步擺弄，我都在遠處向他微笑著豎起大拇指，漸漸地他的眼神不再逃避我，能夠迎接我的眼神數(shù)秒鐘，這是一個多么大的轉(zhuǎn)變啊，劉益安的媽媽抱著他使勁地親吻著。

第三階段：耐心引導

自從小寶貝劉益安的眼神不再逃避我，我就更加自信，能夠讓他喜愛親子班的活動，喜歡這個交往的集體。親子活動“自我介紹”這個環(huán)節(jié)中，其他小寶貝已經(jīng)能夠獨立走到老師面前，向大家招手問好。劉益安在媽媽的陪伴下，來到了我的身邊，羞澀地低頭笑著，腳步稍稍向后挪動著，我和大家用掌聲鼓勵著他抬頭、揮手，在他向大家揮手后，又把更加熱烈的掌聲送給他，并且還送給他一個輕輕的擁抱。在下面的活動環(huán)節(jié)中，我努力在他身邊多呆一會兒，對于他的操作，及時用微笑、語言和動作給予支持，劉益安寶貝的眼神不再拘謹，甚至能感覺到帶著些許的得意。哈哈，寶貝，老師多喜歡這樣的眼神啊。

第四階段：融進集體

雖然劉益安已經(jīng)愿意和大家坐在了一起，愿意在老師的指引下活動，但是和同伴間還沒有交往，怎么辦呢？參加“競爭游戲活動”這是初步融進集體活動中最好的開始了，通過競爭活動，可以從與他人的對比中感受到獲得成功的喜悅，從而增強自信心，不再排斥與人交往。看著劉益安在一次次和同伴游戲中那笑顏如花的開心勁，我欣慰地笑了，他的媽媽也欣慰地笑了。

第五階段：自信交往

多與寶貝進行語言交流，親子間的語言活動，是寶貝心智發(fā)展和心理健康的重要催化劑。親子活動開展多次后，家長們會自發(fā)地在一起討論自己的孩子，交流教育孩子的心得體會。大家看見劉益安的點滴轉(zhuǎn)變，都由衷地夸贊他的進步，此時的劉益安媽媽帶著寶貝一起甜蜜地“享受”別人的夸贊，并且不失時機地鼓勵劉益安和身邊的小伙伴分享美食。對于這些小寶貝來說，美食是他們的最愛，也最能增進他們交流的方式。安安在融洽的交往氣氛中、在其他媽媽的夸贊中，變得越來越自信，和小伙伴們的交往明顯增多了。我們來看看現(xiàn)在正在我園上小托班的劉益安吧，早晨他大方地和老師打招呼，和媽媽說再見，和小伙伴融洽地玩耍，再也找不到19個月初來我園時那膽怯的眼神和孤僻的個性。只要聽見我遠遠地叫著“劉益安寶貝”，他必定微笑著迎向我，撲進我張開的雙臂。

回想劉益安剛來園和現(xiàn)在的完全不同的表現(xiàn)，劉益安的媽媽衷心地對我說：謝謝你，我選對了幼兒園，以后這小寶貝就要在這里度過他愉快的幼兒生活。

[1]張民生.0～3歲嬰幼兒早起關(guān)心與發(fā)展研究[M].上海科技教育出版社，2007：213.

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