淺談工科院校校外生產實習存在的問題與對策

袁泉

（四川理工學院 機械工程學院，四川 自貢 643000）

淺談工科院校校外生產實習存在的問題與對策

袁泉

（四川理工學院 機械工程學院，四川 自貢 643000）

結合教學實踐與體會，對工科院校校外生產實習中出現的問題與薄弱環節進行了分析，提出了解決實習接待難的幾種有效途徑，并就提高現場實習質量提出了具體的建議。

工科院校；校外生產實習；存在問題；對策

校外生產實習是工科院校全面培養大學生現場實踐能力和提高其勞動思想認識的重要環節，也是建造連接學校與企業的橋梁工程。通過實習，能夠鍛煉學生在工程實踐中分析和解決問題的能力，強化學生對已學專業知識的理解和運用能力，縮短學生從學習階段到工作崗位的過渡期。近年來，隨著高校生源的擴招、學生就業觀念和企業用人機制的轉變以及社會經濟的變革帶來的一系列變化，使得校外生產實習教學環節在運行中顯露出許多問題與薄弱環節，如實習經費不足，實習質量降低，學生積極性不高、難管理，實習單位接待能力有限、難聯系或不愿接待等，未能達到預期的實習效果。本文結合我校材控類本科生生產實習教學實踐的實際情況，對上述問題做了詳細分析，并提出了相應的應對措施與建議。

一、校外生產實習現狀及問題分析

1.實習學生人數不斷增長，單位接待能力有限。隨著高校擴招政策的實施，在校生規模逐年提高，這對高校本地附近實習單位的接待能力帶來較大的困難。由于學生人數眾多，在上下班時間和吃午飯時，往往呈現出一窩蜂的混亂現象，集中造成交通擁擠和中午的伙食難和垃圾遍地扔等現象，且存在安全隱患，從而在實習期間給工廠的管理帶來許多的不便，使得很多本地已有的實習單位都不愿接待高校的實習生，即便是接收了，在實習的安排上也是跑馬觀花，流于形式，未能達到預期的實習要求。而對于外地部分規模較大的單位，如長虹集團、成飛集團、南車集團等，雖然可以解決并容納下較大數量的學生實習，但這些大型集團公司都有規范的用人機制，在當前大學生人才供過于求的背景下，企業不再需要通過學生實習來發現和留用人才。同時，由于學校實習經費緊張，除開支學生去外地實習的往返交通費，付給企業的實習費所剩無幾，而且學生異地實習產生的食宿費也給學生帶來不小的經濟壓力，因此異地實習也存在較多的現實問題。

2.學生實習積極性不高，實習質量下降。在對學生做實習動員時，學生們都情緒高漲，對工廠現場實習充滿了好奇和期待。但在經歷了第一天的實習后，其積極性幾乎都有不同程度的下降，原因如下：①學生現場發現問題詢問操作師傅或是希望頂崗完成，而操作師傅擔心影響工作效率以及安全考慮，不愿接洽或不愿交流。學生在各崗位工區東游西逛，并伴隨各種紀律散漫的現象：或是三五成群的嬉笑打鬧，或是在休息椅上打瞌睡、看小說，或是用手機上網、玩游戲等，遲到、曠工也時有發生。②原來與實習單位聯系好的學生可以查閱工廠里的技術資料，由于實習中部分學生喜歡用手機現場拍照、拍資料回校后整理實習報告，這給實習單位造成了技術和商務泄密的顧忌，他們一般不允許學生查閱。因此學生在寫實習報告和實習日記時，干脆直接在網上搜索和下載現成的資料來應付，而自己卻并沒有搞懂。從實習日記和實習報告的批閱來看，千篇一律，抄襲現象嚴重，失去了理論聯系實際的意義。③新時期下，學生的就業觀念發生了轉變，雖是工科專業，但還都熱衷于考公務員，我調查了一下所帶2012屆的某個班級，其中有四分之三的學生都已報名參加了公務員考試，他們的觀念是如果畢業前沒考上，畢業后隨便聯系個過渡工作繼續考，自認為以后不會從事本專業的工作，生產實習只要應付過去就行了，從而在實習中表現出消極怠工。

二、生產實習存在問題的應對措施與建議

1.培養熱愛工廠的熱情，樹立正確就業觀。俗話說：“360行，行行出狀元”。我曾帶過一個工科專科班級的校外生產實習，在同樣的實習環境中，他們能夠始終充滿實習熱情，積極投身在各個崗位的實習活動中去，虛心肯問，與工人師傅打成一片（其實工人師傅空閑時也愿意與實習學生交流經驗），理論上遇到的許多問題都得到了驗證和解決，取得了較好的實習效果。究其原因是因為該班所有的同學都與深圳富士康簽約了，由于是專科應用層次，所以都是去當操作工人。因此他們熱愛工廠、熱愛自己的專業工作，不像上述本科班那樣三心二意，能夠在生產實習中沉下心來認真的學習和培養各種實踐知識能力，部分表現優秀的同學現在都已經成長為工廠的各級管理干部了。所以在實習動員時以及實習期間，要給學生不斷地灌輸正確的就業觀念，激發他們的專業熱情，讓他們認識到在專業領域內“做一行、愛一行、專一行”肯定是大有前途的。

2.從嚴要求學生，提高實習質量，為了避免校外生產實習出現敷衍應付、走過場等形式主義的現象，高校各級教務管理部門應根據校外生產實習的管理規范，從嚴要求學生，加強實習過程的全程管控，嚴懲考勤缺席和現場散漫現象。實習期間，指導教師要合理地計劃和安排好各階段的實習工作，全程跟蹤和檢查學生的實際實習情況，及時解決實習過程中出現的各種問題，主動解決學生在實習過程中遇到的具體問題：一是與實習單位協調好，由帶隊教師借閱技術資料供學生查詢，只準記錄，嚴禁拍照；二是聯系實習單位確定1～2名工程師來集中解答學生現場遇到的具體問題；三是制定科學合理的校外生產實習考核方式，杜絕抄襲現象，對實習日志和實習報告文字重復率超過30%以上的，一律按不及格處理。通過上述措施，確保生產實習的順利進行。

3.多種形式解決實習單位的聯系和接待問題，對于接待能力有限的問題，可采取分散輪換的方式。比如2011級學生較多，我們可以將學生分別安排在兩個單位，一周輪換一次，這樣能有效地緩解實習單位的接待壓力。對于外地實習企業難聯系和不愿接待的問題，可由學校出面，與相關單位就校企科研、人才培訓等項目開展合作交流，在此基礎上達成共建校外實習基地的目的。對于外地實習經費緊張的問題，一是向學校說明情況，最大可能的爭取增加經費；

二是不足的部分，發動學生自籌解決；三是根據學生家庭住址分布，可考慮部分外地學生直接聯系（由學校出證明），到家庭住址附近專業對口單位實習；四是對部分已經簽約的學生，可到簽約單位對口實習。

總之，校外生產實習是工科院校本科學生接觸工人、了解工廠、熱愛專業、熱愛未來工作、擴大視野、為后續課程學習提供感性認識的重要手段。新形勢下，面臨校外生產實習出現的新問題，需要我們教育工作者與時俱進、大膽創新，積極探索校外生產實習的新模式和新方法，不斷提高實習效果。

[1]李仲.校外生產實習的組織與管理[J].中國冶金教育，2009，（3）：59-61.

[2]吳衛兵，劉晨，張昊.大學生校外生產實習模式的探索與實踐[J].銅陵學院學報，2012，（5）：119-121.

G646

A

1674-9324（2014）13-0243-02

袁泉（1974-），男，四川威遠人，講師，四川理工學院碩士研究生，主要從事機械工程教學與科研工作。