工程倫理在高職理工科畢業綜合訓練中的實踐探索

盧萬強，鄭 黎，傅 駿

（四川工程職業技術學院，四川 德陽 618000）

工程倫理在高職理工科畢業綜合訓練中的實踐探索

盧萬強，鄭 黎，傅 駿

（四川工程職業技術學院，四川 德陽 618000）

在高職理工科畢業綜合訓練中加強工程倫理教育是培養高技能應用人才的迫切要求，也是高職理工科教育改革的重要研究內容。通過設計工程倫理在畢業綜合訓練中的應用方案與實施，與傳統的畢業綜合訓練進行對比分析，論證了在高職理工科畢業綜合訓練中開展工程倫理教育的現實意義，探索出了一條適合高職理工科的工程倫理教育方法，期望能對高職理工科學生的可持續發展研究提供參考。

工程倫理；高職；理工科；綜合訓練

高職理工科培養的是適應現代化發展的高素質的技能型應用人才，將來主要從事生產一線的操作、技術革新、項目實施和管理工作，除了應該具備扎實的理論基礎、精湛的專業技能，還必須具有較高的工程倫理素養；而畢業綜合訓練是高職理工科教育的最后環節，是考查學生運用專業知識解決生產實際問題的綜合實踐過程，也是培養學生工程倫理素質的重要載體。本文就如何在高職理工科畢業綜合訓練過程中實踐工程倫理教育的思路和具體方法做了詳細的分析和探究。

一、工程倫理在高職理工科畢業綜合訓練中的作用

工程倫理教育的根本目的在于養成人們在具體的工程活動中強烈的社會責任感，形成以倫理道德的視角和原則來對待工程活動的自覺意識和行為能力[1-3]。工程倫理教育在高職理工科專業教育中的主要任務是通過一定的理論學習和研討，掌握對現代專業技術活動進行社會評價和道德評價的基本原則和方法，對專業技術活動中的決策、設計、管理、實施等進行科學、嚴謹的評價和抉擇，逐步養成工程倫理的道德意識和行為能力。在高職理工科畢業綜合訓練中增加工程倫理的實踐環節，是督促學生利用工程倫理知識指導真實的專業技術活動，通過這種實踐過程的體驗，去體會、認識專業技術活動可能對社會、自然等方面帶來的影響，引發對工程倫理道德的思考，幫助學生逐步形成工程倫理道德意識，掌握正確運用工程倫理道德評價的原則、方法，樹立正確的工程倫理觀，自覺養成工程倫理道德行為，確保在以后的專業技術活動中主動實踐工程倫理觀，使專業技術活動符合人類社會的共同利益和可持續發展要求。

二、工程倫理在高職理工科畢業綜合訓練中的實施

高職理工科的領域較廣，工程倫理教育的重點和實施方案也不盡相同；同時，社會的進步和科學技術的發展對工程倫理教育也提出不同的要求。在分析機械、材料等專業教學目標，反復進行企業調研的基礎上，對這些專業傳統的畢業綜合訓練項目內容進行了相應的調整，增加了工程倫理的訓練內容，采用“項目驅動”的訓練方式，并結合“六步教學法”做了詳細的訓練要求。具體的實施方案如表1。

三、工程倫理在畢業綜合訓練中的實踐效果分析

為了檢驗在畢業綜合訓練中開展工程倫理實踐的作用，通過對機械、材料兩個專業畢業生連續4年的嘗試，把同一級的畢業生分成兩組：傳統教學組（1組，沒有增加工程倫理內容的畢業綜合訓練）和實驗教學組（2組，增加工程倫理內容的畢業綜合訓練），分別完成專業技術要求相同的畢業綜合訓練項目，并就他們在畢業綜合訓練過程中的綜合表現進行了評估對比分析，表2是考核的具體項目和兩組學生的表現情況。

同樣，為了了解在畢業綜合訓練中開展工程倫理實踐對學生進入社會，在不同崗位上綜合素質的影響，在學生畢業一年以后，對這些畢業生的用人單位、部門進行跟蹤問卷

調查，就他們在各自的崗位上表現出來的綜合能力進行了對比分析，表3列出了調查項目和各項指標中相應的被調查對象所占的百分比。

四、結論與啟示

通過上述表1和表2的定性定量分析發現，在高職理工科學生的畢業綜合訓練過程中進行工程倫理的實踐，能明顯提高學生的誠信度，增強團結協作能力，進一步規范行為，樹立環保意識，培養社會責任感，優化技術活動方案，養成良好的職業道德觀；同時對今后的職業發展、企業的生產活動、企業文化建設和社會公眾利益維護等都有較大幫助。分析其原因：一是在高職理工科畢業綜合訓練中加強工程倫理實踐強化了學生的工程倫理意識和職業道德規范；二是在實踐中掌握了工程倫理的評價原則和方法；三是通過學生的討論、老師的引導，學生相互監督，激發了學習主動性和對倫理道德的思考；而且，通過這種實踐活動，學生能不斷地積累工程實踐經驗，擴充倫理知識，進一步提高學生道德綜合素質。當然，由于研究環境和條件的限制，本次研究中對訓練方案設計和訓練效果的評價指標存在一定的局限性，涉及領域也很有限。隨著我國高職教育改革的不斷深入，如何在高職理工科教育中全面、科學有效的實施工程倫理教育，正成為提升高職理工科學生綜合素質的新途徑，也是高職理工科教育改革的重要研究內容，更是每一個職教工作者的歷史使命[4，5]。

[1]楊懷中.作為素質教育的工程倫理教育[J].自然辯證法研究，2011，（10）：115-116.

[2]肖平.工程倫理學[M].北京：中國鐵道出版社，1999.

[3]查爾斯·E·哈里斯，邁克爾·S·普理查德，邁克爾·J·雷賓斯.工程倫理概念和案例[M].第三版.北京：北京理工大學出版社，2006.

[4]曹南燕.對中國高校工程倫理教育的思考[J].高等工程教育研究，2004，（5）：37-39，48.

[5]李人憲，劉麗娜.加強工程倫理教育勢在必行[J].長春師范學院學報（自然科學版），2007，26（06）：115-118.

G712

A

1674-9324（2014）13-0225-02

四川省教育廳課題“面向高職工科學生的工程倫理教育探索及實施”（13SB0408）。

盧萬強（1971-），男，四川眉山人，四川工程職業技術學院，副教授，主要研究方向：機械設計與制造、數字化設計與制造。