大力推進發展高等職業教育

李靜

（沈陽藥科大學 繼教學院，遼寧 沈陽 110016）

大力推進發展高等職業教育

李靜

（沈陽藥科大學 繼教學院，遼寧 沈陽 110016）

隨著社會經濟的發展，越來越讓我們認識到，發展高等職業教育，培養技術應用型、技術管理型和技術服務型人才的必要性?，F代教育是應該順應社會的發展為國民經濟提供良好的教育環境。面對新的形勢著力提高專業技術人才的科技水平和創新能力，加快我國專業技術人才知識更新的步伐是高等職業培訓教育發展的必然趨勢。成人高等教育如何順應形勢形成良好的轉向，憑借高校的個性化的特色為社會提供出更好的服務，是否能較好的適應社會的發展發揮自身的特色將決定著成人高等教育的發展命運。

職業教育；現代化教育；成人高等教育

知識經濟的產生和發展為成人高等教育提供了新的機遇。在這樣一個大發展的知識經濟時代，無論個人、企業，乃至國家，新的知識與技能已成為競爭的實力和把握命運的主要資源。知識的更新速度已使全社會意識到教育不應該只是一次性的，而是一個連續的，乃至終身性的。教育改革的深入進行為成人高等教育的發展提供了強大的動力，國家將“加大職業教育與成人教育辦學體制、管理體制、運行體制及招生制度的改革力度”。成人高等教育將“實行一個更加靈活的教學模式，努力辦出特色，更好地為地區經濟和社會發展服務”。職業教育是我國現代化教育體系和國家創新教育體系的重要組成部分。我國經濟的發展不僅需要構建知識和技術創新體系，還需要構建知識傳播和應用系統。社會發展實踐證明，職業教育水平在很大程度上決定著勞動力大軍的素質水平，而勞動力大軍的素質水平又在很大程度上決定著國民經濟生產和服務的總體水平，決定著科學技術轉化為現實生產力的綜合競爭力。勞動力結構又在很大程度上影響著國民經濟結構、企業組織結構和產品結構。目前我國的生產技術水平低和勞動力素質差的現狀，正嚴重制約著國民經濟的發展，職業教育的改革應以加入WTO為契機，盡快融人世界發展的潮流中去。所以提高職業教育的水平，最根本的就是要充分發揮出高等院校的優勢，利用這個資源為社會、為經濟提供出更加科學的、更加有針對性的服務，使職業教育真正達到一種提高人的整體素質和勞動技能的方式。同時也更好的發揮了高等院校高科技的社會實現價值?？v觀成人高等教育的發展，我們也急切地感到應該適時地注入一些新的辦學思路和教學模式，只有這樣才能保證成人高等教育更加健康和可持續發展。目前，成人高等教育所存在的弊病是發展形式比較單一，主要停留在以傳統的函授教育、夜大學教育、全日制脫產教育等學歷教育為主，現代的遠程教育、開放式教育、社區教育、各類層次的繼續教育還未能啟動或很好的開展，教學的方式方法也比較落后，主要還是以“灌輸式”教學為主，很少有“研討式”、“實驗式”及其他更加生動的教學方式，教學的內容也大多陳舊，基本上還是沿續普通高等教育的教學模式，很難體現出成人教育的特點，專業設置也大多是沿用普通本科的教學計劃，招生過程中計劃性比較強，很難應對市場啟動一些急需的專業，對市場的人才的需求很難把握，由此可見，目前我國的成人高等教育缺乏開拓性和創新性，不能很好的適應社會發展的要求，同時也制約了其自身的發展。成人高等教育向職業教育方向發展，就要很好地應對職業的快速發展教育的發展特點。職業教育需要在市場經濟條件下營造良好的辦學環境，擴大學校辦學自主權，為學校創造面向市場、自主辦學的靈活空間；同時也要建立健全法律法規體系，加大依法治教力度，增加管理的透明度；建立與市場經濟條件下融資體制相適應的多渠道籌資辦學的教育資本投入機制，優化教育資源結構，實現辦學主體社會化、多元化。在國家有關政策法規的框架內，職業教育主體應尊重市場經濟規律和職業教育的特點，根據廠商、行業或產業崗位群對人才規格、能力、素質等方面的要求，設定專業培養方向、能力素質標準、教育內容、教育模式、教學手段，提供優質的教育、培訓、服務，最大程度地滿足社會經濟發展對人力資源開發的需求，要把職業教育作為一種“產業”來“經營”，提高經費投資效益，以求在人力資源開發、提升勞動力素質和資源輸出等方面獲得“最大回報”。

為適應新形勢對職業教育發展的需要，應樹立大教育觀，盡快建立與社會主義市場經濟相適應的國際化的現代教育觀念，構建終身教育體系，把職業教育作為終身教育體系的重要組成部分，形成職業教育與普通高等教育、成人高等教育等各類教育相互銜接、相互溝通、互為補充的、靈活的現代教育體系，建立一座人才成長的“立交橋”。作為終身教育體系的重要組成部分，職業教育要改變長期以來學制單一，教學計劃、大綱、教材缺乏靈活性，教學方法、手段簡單，學生選擇性差的局面，積極進行制度創新，建立適應經濟建設、社會進步和個人發展需要的靈活的學習制度，滿足

學習社會化、終身化、個性化的需要。必須開拓完善職業教育的功能，創新教育培訓模式，融職業教育、職業培訓、社區教育服務為一體，實現職業教育、培訓、服務一體化。實現職業教育、培訓、服務功能的一體化，并不是將各種功能簡單相加，而是把他們有機地結合起來，發揮資源優勢，多方面滿足經濟建設、社會進步和個人發展的需要。職業教育內部和外部需要緊密配合，一方面政府和行業有關管理部門要科學制訂社會培訓計劃、培訓標準及有關政策法規，建立就業準入制度，協調社會各方面的關系，在經費、技術、人員等方面給予支持，創造有利于職業教育面向社會開放辦學的宏觀環境。另一方面，職業教育和培訓機構要根據社會需要和自身能力，合理調整培訓計劃、師資、設備和課程內容安排，并主動加強與行業、企業和社會各方面的聯系與協調。緊密結合生產、經營、管理等社會實踐活動，注意引進先進的技術、設備和內容，實現最佳的辦學效果。網絡技術的飛速發展為職業教育的技術、手段創新提供了更加廣闊的空間，職業教育應盡快、盡早地登上信息網絡技術的快車，實現職業教育信息化。職業教育信息化是實現職業教育現代化的基礎，是基于現代信息網絡技術的一個全新的教育體系。職業教育信息化不是計算機、網絡、職業教育的簡單相加，而是職業教育、教學、管理、學習與現代信息網絡技術的有機融合，從而形成包括教育思想、教育內容、教育組織、教育模式、技術手段、教育評價的動態系統。應進行總體規劃、科學設計，以校園網建設和總體網建設為依托，建立電子政務、信息交流、資源共享、遠程教育等為主體功能的信息網絡化平臺，服務于學校、學生和社會，并面向世界，為職業教育的改革發展提供技術支撐。

成人高等教育向高等職業教育發展必須對現有的成人高等教育加大改革，特別是教學內容的改革，要根據產業結構調整對社會職業崗位體系造成的變化，圍繞社會所需職業崗位能力，并充分考慮未來職業需求，來設定教學內容體系。教學內容應廣泛吸收新知識、新技術、新工藝和新方法。要建立職業學校、培訓機構和行業、產業、企業之間的緊密聯系，并形成良性互動，使社會生產、經營、管理、服務實際對職業崗位技能的需求變化信息及時反饋到教學內容中。職業資格證書制度方面，要借鑒國際先進經驗，滿足人才國際化競爭和外資企業對我國人才的需求。

G712

A

1674-9324（2014）13-0176-02