中職語文課怎樣才能上好

梁桂梅

（鞍山技師學院 藝術分院，遼寧 鞍山 114020）

【教師觀點】

中職語文課怎樣才能上好

梁桂梅

（鞍山技師學院 藝術分院，遼寧 鞍山 114020）

“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展具有重要作用。怎樣提高學生語文素養，提升中職語文教學質量是每個中職語文教師思考的問題。

中職學校；語文教學改革；實用性；觀念突破；靈活教學

中職學校中大部分學生的語文水平與能力相對較差，他們進入中職學校讀書，是為了學習一技之長，為了順利就業。大部分中職學校對基礎課教學的態度也不是很明確，由于基礎課不能帶來立竿見影的效果，不少學生認為沒有必要上基礎課，同時一部分教師不能適應學生、社會的變化，不能改革教學的內容、方式、方法，造成師生間的矛盾，使得語文教學更是舉步維艱。針對以上現象，本人在教學過程當中，對語文教學進行了變化的嘗試，現把這些變化總結如下。

一、根據學生所學專業特色適當改變講解內容，突出實用性與專業性

中職學校所使用的語文教材是全國通用教材，是兼顧各專業、基礎不同的學生的，對于個別學校的特定專業學生并非完全適用。這就要求語文教師下功夫去研究學生、研究專業，然后根據本專業、本年級學生的特點來決定講解的內容，以適應學生的變化、社會的需求。中職語文教學應提前為學生進入職業狀態、適應社會做好準備，提高學生在這方面的專業能力。最明顯的表現就是訓練學生的表達能力。教師要善于精心營造良好的語言環境，使學生有機會在眾人面前表現自己，以此來培養學生的交際能力。在課堂教學中，教師也可適當結合課文內容對學生進行這一方面的教育。如講授《鄒忌諷齊王納諫》一課，通過講授課文，教師可分析鄒忌諷諫齊王的說話藝術，讓學生體會鄒忌委婉勸說的方式；委婉勸說的優點在于充分尊重被勸說者，使之受到啟發、明白道理，從而愉快地接受意見。同時，教師可以模擬情景表演的形式，讓學生進行這方面的鍛煉。如航空動車專業的教學中，教師可指導學生掌握如何與乘客進行溝通的技巧，以提高學生的語言表達能力，促進溝通與合作。這種技巧包括：充分尊重被勸說者、為對方打算、婉言相勸、先對方之憂而憂等。這樣，不但可以調動學生學習的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關系，而且與“能力、就業”緊密聯系，使學生有興趣有動力去學。

二、把文科基礎課內容融入語文教學

語文作為一種交際工具和文化載體，傳達的是思想與情感，承載的是文化精神、價值觀念和人類的文化成果。在中國古代，文學與歷史、政治、禮儀、道德等是不分家的。中職學校的學生和教師沒有中學升學的壓力，這為教師教學、學生學習提供了很大的空間。學生在中職學校的語文學習，不僅要注重閱讀和寫作水平的提高，而且要注重知識面的擴大。目前，一般的中職學校開設的文科基礎課有語文、德

育、禮儀等。這種分類是自然科學主義思想觀念在教育中的深刻體現，它的優點是學科化，方便教學。缺點是把內容相近、功能互通的知識人為地割裂開來，把教學內容客觀化。其實，語文、德育、禮儀、政治教學有一個共同的特點，就是重視人的主觀情感因素，要求學生學會感悟與想象。通過課堂教學進行德育教育，學生只能學會書本中的條條框框，只會在試卷中寫出好成績，能否使學生成為道德高尚的人，還得通過學生在生活中耳濡目染，通過學習教師、同學的行為，感同身受，通過閱讀感悟。禮儀教學中人文性的學習更是不容忽視。如果我們在教學中能把德育教育貫穿于語文教學的始終，把禮儀教學穿插于語文教學中間，那么在實際教學中，學生對語文課堂會更感興趣，教師的教學也會更加生動，更有活力，而不是純粹的語文知識點的學習。當然，歷史、政治、地理也可以融人語文課的教學當中，學生可以從教師“豐富”的知識中感受到文化的偉大、知識的浩瀚，從而對讀書學習產生興趣，提高學生的整體素質。

三、靈活應用教學方法，提高學生的學習興趣

教學方法是教師指導學生為了實現教學目的，在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養學生自學能力和開發學生智力的重要手段。教學方法是為教學目的、教學內容服務的。唯有新穎、多樣、靈活的教學方法，才能有效地激發學生新的探求活動，使其永遠保持高度的注意力和旺盛的求知欲。下面介紹幾種中職語文教學最常用的方法。

1.對話教學法。對話法是一種傳統的教學方法，應用范圍十分廣泛。其應用的關鍵在于教師對教學過程的把握和課堂寬松氣氛的營造，否則就流于形式，達不到預期的效果。例如，在學《項鏈》一文時，我讓學生討論主人公瑪蒂爾德的性格特點，學生們各抒己見，課堂氣氛非常熱烈，最后我對學生的討論成果進行了總結，達到了預期的教學目的。

2.愉快教學法。一些有情節的文章，教師可以創設情境，讓學生參與表演，在輕松活潑的氣氛中讓學生體味學習的快樂。這種方法在小說、戲劇的教學中十分有效。例如，我在教《項鏈》時，讓學生課下排練，課堂演出，通過這種方法學生對人物的性格、課文理解有了更加深刻的了解。在學習《阿Q正傳》一文時，讓學生觀看《阿Q正傳》電影，并討論其中的情節，學生學習積極性明顯提高。

3.自主學習法。學生是學習的主體，自主學習法是充分發揮學生在收集信息、發現問題等方面的興趣、特長，讓學生在自我學習中體驗價值，從而達到拓展知識的目的。例如，在教《論語七則》一文時，我讓學生在課下收集儒家思想的資料，并讓學生體會儒家思想對我們現在生活的深刻影響。這樣一來，學生不僅知道了儒家思想各個時期的代表人物和發展脈絡，而且對我們現在的文化有了更加深刻的認識，更加熱愛生活。

中職語文課教學，不但要考慮到學生走向社會、走向工作崗位、為人處世和人際交往的需要，也要考慮學生專業課學習的需要。《中等職業學校語文教學大綱》明確指出：中職語文教所具有的雙重職能——既要提高學生的文化素養，又要為學生學習專業服務。中職學生大多重視專業而往往忽略公共文化課，因此語文教師就要以專業為突破口，巧妙地把語文學習同學專業結合起來，使學生體會到語文是一種工具，是學習其他學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。

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[3]石偉平.我國職業教育課程改革中的問題與思考[J].中國職業技術教育，2006，（1）.

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1674-9324（2014）13-0106-02