談初中政治教學中的語言運用

李變花

談初中政治教學中的語言運用

李變花

山西省陽曲縣第二中學

語言是思維的物質外殼,是人們用以表達思想、交流感情的工具。思想政治教育主要是通過語言媒介實現教育者與受教育者之間溝通的。沒有語言這個橋梁,思想政治教育就難以進行,效果也難以提高。實踐證明,正確使用語言可以有效提高思想政治教育的效果。

語言藝術；思想性；科學性

所謂教學語言藝術，就是教師在教學過程中遵循教學規律和審美性原則，正確處理教學中的各種關系，把所教的知識和信息正確有效地傳遞給學生的語言技能活動。教師具有高度的語言修養、優良的談吐風度，可以給學生樹立文明、有教養的榜樣，可以贏得學生的信任和好感，增進師生情感，取得更好的教學效果，完成人民教師教書育人的神圣使命。為了提高政治課的教學質量，政治教師應做的事情很多，提高自己的語言修養是其中不應忽視的一件。一名中學語文教師不一定具有政治教師的馬克思主義理論水平，但一名中學政治教師卻應該兼有語文教師的素質。政治教師在課堂教學中，除了依靠馬克思主義理論的科學力量和恰當教學方法來吸引學生外，很重要的一條是怎樣發揮語言的力量，來粘住學生的思維和心靈。語言對教學，就象音響和旋律對于音樂；線條、明暗和色彩對于繪畫；動作和姿勢對于舞蹈一樣，有一種不能分離的關系。出現結構錯誤和不合理的句子；不要省略不能省略的主語、謂語、賓語，使句子的意思不明確，使學生“丈二和尚摸不著腦袋”。

（3）說話簡潔通俗，也是語言科學性的反映。我國古代文化典籍、先秦時期的《學記》中對教師的教學語言就作出了精辟的論述：“其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻。”意思就是說，教學語言要簡約而明達，以細微淺近之語，闡明深刻的道理，不多的比喻就能使學生透徹理解。如果上課拖泥帶水，講起話來象老太婆的裹腳布一樣又臭又長。羅羅嗦嗦不得要領，或夾雜些“這個”、“那個”、“啊”等“口頭禪”，就會讓人聽了心煩，這只會使學生“倒胃口”，影響學生對老師所授學科的興趣。第四，語言科學性還要求說話要順理成章，邏輯性強，不要顛三倒四、支離破碎，以免削弱馬克思理論固有的說服力。

三、語言要有藝術性

一、語言要有思想性

首先要旗幟鮮明。我們的旗幟就是社會主義的旗幟。當前來說，就是十五大的旗幟。對此，不能有絲毫的模糊與動搖。有些政治教師不敢在課上理直氣壯地宣傳社會主義，遇到一些大是大非的問題就采取回避的態度。這對一個應該立場鮮明的政治教師來說，實在是很不相稱的。例如，在對待“法輪功”的問題上，就應該認清其反人類、反社會、反科學的邪教本質，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅定不移、義無返顧地支持我國政府依法取締“法輪功”的行動。其次要反對不負責任的胡說八道。對思想尚未定型的青少年學生宣傳馬克思主義理論，這是一個很嚴肅的任務。因此，政治教師的一言一語，都應對學生的健康成長負責。在教學中，應嚴守“研究無禁區，教學有紀律”的原則，不信口雌黃、不嘩眾取寵。講課時如有必要引述反面觀點或事例，應有所選擇并應有分析批判，以免發生副作用。第三，不要使用污言穢語。教學語言應符合文明禮貌的要求，做到語言美。教師應尊重學生的人格，不使用諷刺、挖苦、辱罵學生的語言。

二、語言要有科學性

就象任何事物的發展變化都有自己的規律性一樣，語言也有自己內在的規律。因此，只有符合語言內在規律性的課堂教學語言，才是具有科學性的語言。

（1）語言的科學性首先在于確切、明白、實事求是。政治課堂教學要傳授馬克思主義理論知識，馬克思主義是一門科學，科學的問題來不得半點含糊和虛假，任何模棱兩可、含糊其辭的語言都會直接影響學生的學習效果。所以，在政治課教學中應徹底杜絕一切假話、大話、空話、套話，做到每一句教學語言都是客觀事物本來面目的正確反映，都經得起客觀實踐的檢驗。

（2）語言的科學性要求嚴格按照語法結構遣詞造句，不要

有一篇回憶魯迅先生的文章寫到：“先生的談吐深刻、嚴密，有力而生動活潑，句句吸引我們。他自己很少笑，可是我們這些年輕人卻逐漸被他的話引出笑聲來了。”魯迅先生的話之所以能深深地吸引和打動年輕人的心，其原因之一，就在于他的語言風趣幽默、深刻雋永、引人人勝，具有很高的藝術性。語言的藝術性主要表現在：

（1）要生動風趣。唯有生動風趣的語言，才能調動青少年學生上好政治課、學好馬克思主義理論的興趣。如果一堂政治課，顛來倒去總是那幾個名詞，沒有一點生動活潑的語言，枯糙乏味，叫學生怎能不看別的書、不做別的作業、不打瞌睡呢？

（2）要形象化。中學生知識少、閱歷淺，習慣于形象思維，而抽象思維的能力比較弱。因此，政治教師應努力把抽象的政治理論，通過學生熟悉的事物用形象化的語言加以分析說明，這樣才能較容易地為學生所理解和接受。

（3）要有啟發性。教師在教學中或引而不發，或一語道破，或舉一反三，或發人深思，這一切，都是語言的藝術。

（4）語言的藝術性還表現在音色聲調上，應有濃厚的感情色彩、應有節奏感，要抑揚頓挫，分輕重緩急。切忌平鋪直敘，一堂課從頭至尾用一個頻率發聲。否則，無異于對學生的大腦施行疲勞刺激，使其昏昏欲睡。

教學語言在教學中具有非常重要的意義，不同的教學語言產生的不同的教學效果。政治教師要在語言修養上多下功夫，讓學生在獲得知識的同時，也能得到語言美的陶冶，得到藝術享受。一名中學語文教師不一定具有政治教師的馬克思主義理論水平,但一名中學政治教師卻應該兼有語文教師的素質。政治教師在課堂教學中,除了依靠馬克思主義理論的科學力量和恰當教學方法來吸引學生外,很重要的一條是怎樣發揮語言的力量,來粘住學生的思維和心靈。