如何在實踐活動中提高英語教學效果

郭小春

如何在實踐活動中提高英語教學效果

郭小春

江西省贛江縣江口中學

英語作為實踐性較強的學科，只有通過大量的聽、說、讀、寫的訓練，增加語言實踐的量，學生才能獲得“為交際初步運用的能力”。英語活動課作為英語教學的一種形式，能夠給學生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學的不足，促進學生全面發(fā)展，對學生的個性特長發(fā)展有著積極作用。

英語活動教學；教學手段；教學效果

英語活動教學是教師、學生、教材、教學方法和教學情景等多種因素相互作用和協(xié)調發(fā)展的一種活動。“活動性教學方式”就是課堂教學交際的方式。明確英語課堂教學的活動性在于提高交際質量與交際效率，就是要將教學視為多向交際的過程。英語教材的主要目的是為了培養(yǎng)和提高學生綜合語言運用能力。但根據我國英語課堂教學的現狀，僅僅依靠英語課堂教學還不能達到大面積提高學生的語言運用能力，教學手段不應該只停留在課堂教學這樣一種單一的模式上。只有在實踐中大量運用所學的語言材料才有可能變成學生自己的東西。這就是所謂的實踐出真知。為此，教學實踐探索中，大膽創(chuàng)新，可采以下幾種活動形式取得預期的教學效果。

一、角色扮演

角色扮演的形式有：小品、小話劇、情景對話等，它們是活動課的主要形式。教材中有大量的對話可供學生表演。初中生具有愛說、好動、愛模仿、對話（表演）英語羞怯感較少等特點，對開展角色扮演極為有利。教學中開展角色扮演不僅能激發(fā)學生的情感，調動學生的積極性，把教師的教學要求轉化為學生自己的學習愿望，而且給學生提供了學習語言結構、理解語言功能的外部條件和參加語言實踐的機會，使他們走出課堂仍有興致用英語互相對話。

二、做游戲

游戲的內容和方法很多，如字母和數字游戲、看圖猜謎、句子接龍、室外活動等。游戲必須集趣味性、娛樂性、知識性為一體，使學生在娛樂中學有所得。如猜物聯(lián)句游戲：教師首先拿出一個袋子（里面裝有書、文具、水果等），讓學生邊猜邊用There be句型造句。

教師要邊說邊拿東西，這樣做可以給學生以真實感，而且使他們產生好奇，想知道袋子里究竟還有何物。隨著袋子里的東西逐漸減少，句子卻越來越長。整個活動，學生只有認真聽、動腦猜、用心記，才能準確無誤地表達出來。在活動中我們感到，做游戲、猜謎語等活動不僅能突出語言的交際性，增強趣味性，而且可以發(fā)展學生的情趣，增進師生之間、同學之間的友誼。

三、技能、競賽活動

教師在安排教學內容和設計課時時，要圍繞“實踐”二字，注意密度、深度和廣度；要以學生的語言實踐活動為主，不再是主要通過教師講授、教材學習、作業(yè)練習等途徑獲取知識，而是讓學生在教師輔導下直接接觸生活，通過親身體驗來獲取知識，鞏固運用知識，提高水平。為此，教師可采取書法、朗讀、問答、唱歌、查字典、聽說、猜謎、游戲、演講、講故事、翻譯、對話、接龍、英語小作家、英語小記者、填幻方、聽詞表意、畫簡筆畫等活動形式。其中競賽活動側重于英語歌詠比賽、英語單詞接龍競賽、英語童話故事表演、英語百科知識搶答賽、英語演講比賽、英語書法比賽、英語猜謎競賽、即景寫作比賽等。這種類型的活動課，課堂氣氛活躍，學生情緒高昂，學生學得生動，記得牢固。

但對教師的作用也有很高的要求，在開展活動前要有充分的準備，要根據教學要求確定活動內容與形式，制定活動步驟，落實活動的組織人與主持人，完善活動評比規(guī)則。活動的內容和形式要符合學生活潑好動的特點，盡量做到生動、有趣、新穎、靈活，使學生帶著濃厚的興趣參與活動。同時，教師應對活動過程中可能發(fā)生的問題要考慮周全，要有充分的心理準備和應急措施，使競賽活動得以順利進行。對于表演型的活動，要求教師本身要具備一定的表演素質，但更重要的是教師應以“伯樂識馬”的精神，恰到好處地使用人才，讓具備不同才能的學生在各自的優(yōu)勢范圍內發(fā)揮作用。此外，還要會充分利用現代教育媒體手段，如教初中英語第一冊中的“責ost card（明信片）”及“business card（名片）”時，讓學生用電腦進行設計明信片和名片，并評出“最佳設計獎”，出乎預料是有些學生居然能用各種不同的軟件設計（有的用PowerPoint，有的用Word，有的用WPS等），并且設計得非常漂亮。

四、板報園地活動

由班上推出3-5人組成采編小組，分工負責設計版面、繪制板報刊頭、征集稿件等，也可以在教師的指導下學生輪流定期出版。板報內容可略高于學生的知識水平，內容可包括語言基礎知識、趣味問答、智力游戲、趣味閱讀、疑難解答、方法指點、習題解答、作業(yè)展覽等，也可以刊登英語日常用語、課堂用語等。內容形式靈活多樣，欄目不拘一格，可配合教學的各個階段，可反映學生的校園生活，可展出學生的優(yōu)秀作業(yè)，可介紹各國風土人情等。另外，辦好板報應注意融知識性和趣味性為一體，圖文并茂。如可用Students’World（校園內外）、Famous Remarks（名人名言）、S責orts（體育）、Chinese Food（中國菜）、Leam-ing&Thinking（學習與思考）等作板報刊頭。

五、綜合服務臺、英語沙龍活動

可設小賣部、圖書室、醫(yī)生診所、車站等，學生輪流做服務員或相關角色，用英語進行交流；創(chuàng)設英語沙龍，吸引英語愛好者自愿參加。此類活動重在交際。因此，教師要努力創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，盡量模擬交際情景，充分利用交際的功能，力求在真實的交際環(huán)境中著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。學生只有在較為真實、較為自然的環(huán)境中進行表演，交際才會真實，氣氛才會活躍，這樣才會達到真正的交際目的。另一方面，教師應該要求學生表演要盡量進入角色，要鼓勵學生在表演時神態(tài)符合語言的交際性。此外，有條件的學校可組織學生到外國人較多的旅游勝地旅游、參觀，也可請外國朋友到學校來。在實施活動的過程中，絕不能脫離“活動”的具體內容，空泛地向學生進行說教，或者節(jié)外生枝，生拉硬扯地進行思想教育；要善于將思想性、知識性與趣味性有機動地結合起來，寓教于樂，使活動課教學形象、具體、生動、活潑。