語文教學中如何設計課堂導入語

陳謝麗

語文教學中如何設計課堂導入語

陳謝麗

重慶市萬州高升中學

新課的導入是教師把學生引入興趣的大門，變“要我學”為“我要學”的重要的一步。良好的導入像戲劇的序幕，令學生心馳向往，像巨大的磁石，是學生倍受吸引，像投石激浪，讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬，雖然它是一個小小的開頭，卻熔鑄了教師的智慧，凝聚了教師的心血，體現了教師的素養。新課導入的方式林林總總，精彩紛呈。在語文教學這片土地上，他們猶如一株株奇花異草，彌散著誘人的芬芳，煥發這燦爛的光彩。

新課導語；導入方法；學習興趣

導入新課對一堂課有很重要的作用。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學離不開學生的興趣愛好。只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的教學。因此，教師精心設計課堂導語是非常必要的。筆者就如何優化新課導入和大家探討以下幾種方法。

1．溫故知新法：學生的認識是逐步向前發展的，不可能產生大的跳躍。

由以前學過的舊知識，從而引出新課，、引導學生學習與新課有關的新知識。新舊聯系，溫故而知新，既能鞏固舊知，克服遺忘，又能讓學生自信百倍，去學習新知。如于漪老師在教朱自清的《春》一課時，是這樣導入的：“一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中是怎樣描繪春色的？（生背）王安石在《泊船瓜洲》中怎樣描繪的？（生背）蘇舜欽的《誰中晚泊犢頭》一詩中又是怎樣寫春的呢？（生背）現在我們就歡快地生活在陽春三月的日子里，但是我們往往知春，而不會寫春，那么請看朱自清先生是怎樣來描繪春景的色彩、姿態呢？”這段導語先溫習以前所學關于春的詩句之后順勢引入新課。回味古詩，無形之中，學生就感受到春天的絢麗多彩，而朱自清的《春》更對他們有了誘惑力。這樣導入，學生必會迫不及待地去賞《春》。

2．故事導入法。

開課之始，如果老師能充分運用生動的語言來講述一個故事，使學生對將要學到的知識產生極大的興趣，從而激發學生的求知欲和好奇心，往往會收到好的效果。在教學梁實秋的《下棋》時，我曾這樣導入新課：“同學們，知道象棋的來歷嗎？傳說韓信，曾被劉邦拜為大將，封為齊王，在楚漢相爭中大顯身手，為劉邦奪得漢室江山立下了赫赫戰功。后因功高位顯，遭人猜忌，又被貶為淮陰侯，在獄中被囚時，獄吏敬重韓信，屢次向他求教兵法。韓信劃地布陣，設楚河漢界，以紙片代棋子，演示給他看。后來，獄吏潛心鉆研，劃格于紙，削木為棋，就有了我們現在用到的象棋。韓信也因之被稱為‘象棋之祖’。更聽說華山上有一樵夫，在砍柴途中觀看神仙下棋，一時癡迷，竟忘了回家，爛了斧柄，從此便留下了‘觀棋爛柯’的故事。今天我們就一塊來欣賞梁實秋先生的小品文--《下棋》。”簡短的故事，頓時激起了學生的興趣，教授課文也就易如反掌了。

3．直接入題法。

我們常說“題好一半文”，標題就是文章的眼睛，揣摩標題有利于理解課文。例如，學習茅以升的《中國石拱橋》時，可先板書“橋”，讓學生說出都見過哪些橋；再寫“拱”，看哪些是拱橋；再板書“石”，看哪些是石拱橋；最后板書“中國”：明確標題從地域、材料、形狀三個方面對說明對象作了限制。有時可以引而不發，讓學生到課文中去尋找答案。

4．學法指導。

授人以“魚”享用頓餐，授人以“漁”受益終身。新課的開始，就向學生傳授學習的方法，讓學生運用該學法進入對課文的學習和研究，是一種新穎且實用的導入方法。蘇霍姆林斯基說過：“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養起學生對腦力勞動的真正熱愛。你應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個過程中體會到自己的勞動和成就--這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。”以學法指導導入課文，幫助學生找到了質疑門徑，有了方向，有了方法，在自己的勞動中擷取成果，興趣也就會如久壅頓開的泉水，汩汩不絕。

5．巧設懸念法。

海明威在談到自己的創作時曾提出“冰山原則”：“冰山在海里移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”某些新課的導入也要運用“冰山原則”，巧設懸念，用水面上的“八分之一”吸引學生去探索那水面下的“八分之七”。

6．媒體導入法。

隨著教學手段的不斷進化，新課伊始，我們可以根據課文內容，巧用媒體創設出形象生動的情境，就可以使學生不由自主地調動多種感官，集中注意力。如講授《三峽》，新課導入時就利用多媒體播放一段三峽的風景紀錄片，并輔以介紹，這樣學生很快就會被紀錄片中優美的景物所吸引，對三峽產生濃厚的興趣。

新課導人的方式林林總總，精彩紛呈。在新課導語的設計上，還應注意以下幾個方面：一是宜短不宜長。新課導入畢竟是整個教學過程中的一個環節，而不是全部內容。所以教師在上課前應精心設計嚴密構思，言簡意明，用最短的時間達到最佳的效果。二是宜簡不宜繁。導入新課的目的是激發學生的思維活動和興趣，讓學生對將要學習的內容有個大概了解。所以，導入新課不宜用復雜繁瑣的東西，應盡量做到簡潔明了。三是宜充滿激情不宜死氣沉沉。情感是容易感染的，老師的上課情緒很容易傳染給學生，所以充滿激情的導入新課能有效的激發學生的學習興趣，調節課堂教學氣氛，讓學生在和諧融洽的氣氛中掌握知識。