“全英+實踐”的國際結算課程教學模式創新探索

南曉莉,孫曉

摘要：本文針對當前高校國際結算課程教學模式的改革，提出了從“全英+實踐”的教學模式思考，在學習過程中以國外英文原版教材為理論基礎，引入Simtrade外貿實習平臺，通過構造國際化、專業化、模擬化的學習環境，從具體實踐角度出發，為培養高級國際貿易實務人才提供了良好的教學改革建議。

關鍵詞：全英教學；Simtrade模擬實驗；創新

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0043-02

一、引言

《國際結算》是針對國際貿易以及金融學專業本科高年級學生開設的一門專業課程，課程內容主要涉及國際貿易中的具體結算方法和實務處理，包括進出口單據業務、票據業務、結算流程，信用證單證審核等方面。由于課程專業技能型較強，同時涉及具體外貿業務，因此，部分高校已經摒棄采用國內教材進行形式單一的教學模式，部分重點高校采取雙語案例教學模式。通過多年的雙語教學實踐發現，雙語教學雖然能夠滿足學生對專業知識的需要，但課堂氛圍營造上依舊缺乏國際化，標準化；學生基于中文課本知識，學習英文專業結算知識，銜接過程中依舊存在差距。國內有很多學者對國際結算教學做了總結和研究，方潔（2006）在《試從與國際慣例接軌角度論國際結算教學與實踐的矛盾及出路》中闡述了《國際結算》在教學跟國際接軌，理論聯系實際，從根本上解決國際結算實務與慣例、教學與實踐的脫節問題。李樹杰（2009）在《計算機軟件輔助教學的優勢、不足與對策—以國際結算軟件為例》一文中指出了，目前國際結算實驗教學中運用軟件能夠為學生帶來的方便，以及在現階段中運用軟件進行實踐存在的不足，并給出了相應的對策。盧小金（2013）從Simtrade軟件學習方面，對國際結算實驗方法進行了研究。本文通過多年教學經驗總結，以及對海外著名大學教學的實地訪學考察，研究發現如果以全英教學模式講授國際結算課程，可以全面滿足學生學習專業知識的需要，在營造國際化的教學環境的同時，培養了具有國際競爭力的復合型人才的搖籃。此外，課程立足于改革原有的教學模式，提出運用現代多媒體信息技術，建立網絡模擬實習平臺的實驗教改新思路，更好地為學生提供更好地實踐機會以及實踐平臺。沿著這一思路，借助于引進的Simtrade等教學軟件，為學生提供全新的教學模擬平臺，為國際結算課程的教學模式進行創新探索。

二、教學模式創新的具體內容

1.全英教學模式探索。全英教學模式的創新，必須基于優秀的英文教材和課件，在教學過程中，可以以國際經典英文教材Export/import letters of credit and payment methods（作者John S. Gordon）為授課教材，中文教材為輔助教材。在授課過程中，應該具體結合該專業學生英語水平，采用循序漸進的方法，譬如：在開展專業知識前，增加針對國際結算中英文專業術語的專題知識介紹課程，進出口結算過程中的英文單據、函電撰寫課程學習等。在循序漸進的過程中，也不能采取照搬外國教材的辦法，而是應該編纂和整理適合本校學生學習、實踐操作的授課教案及課件。授課過程中，重點把握學生接納知識的反饋，通過課堂互動，案例陳述，課后練習等，提高學生在英文環境下掌握理解知識的能力，并保證教學質量。同時，由于國際結算業務中涉及大量國際慣例和法律，課程許多內容也摘引自這些國際慣例。由于慣例內容隨著業務實踐在不斷進行修訂，如《UCP600》的出臺和《EUCP》的應用，通過英語教學，學生對慣例內容進行研讀和揣摩，可以掌握目前最新慣例內容的變化和應用，具備研讀慣例和根據慣例處理問題的能力。

2.基于Simtrade的教學模式探索。Simtrade外貿實習平臺是由對外經濟貿易大學和世格式軟件公司合作開發的，其在理念上融合了國際經濟學、電子商務理論和外貿實務流程，很好地模擬了當今國際商務的真實環境，實驗環境多為英語環境，這樣，可以和英文授課有效對接起來。另外，Simtrade外貿實習平臺解決了學生實習難的問題。學生可以在網上進行國際貨物買賣實務的具體操作，能很快掌握進出口的成本核算、詢盤、發盤與還盤等各種基本技巧；熟悉國際貿易的物流、資金流與業務流的運作方式；切身體會到國際貿易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關系；學會外貿公司利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路；認識供求平衡、競爭等宏觀經濟現象，并且能夠合理地加以利用。而教師通過在網站發布新聞、調整商品成本與價格、調整匯率及各項費率等方式對國際貿易環境實施宏觀調控，使學生在實習中充分發揮主觀能動性，真正理解并吸收課堂中所學到的知識，為將來走上工作崗位打下良好基礎。因此，在教學過程中，為起到和學生互動，引發學生實踐的積極性，教師必須搭建好Simtrade平臺下，外貿教學平臺、外貿實習平臺、單證實習平臺以及模擬練習系統，為學生提供良好的計算機仿真實習平臺。其中教師的工作主要體現在兩大業務模塊的系統構建：①構建國際結算中金融業務專業實驗環境：使用網頁模式，展現開立賬戶、托收、信用證、銀行保函、銀行承兌、電匯、國際結算、票匯等多種結算業務流程，并將其銀行與企業之間的轉賬業務、存款業務、信貸業務、票據業務、外匯業務、國內結算業務和國際結算業務流程進行較好的實現以及涉及到的各類資料。目前，大多數輔助教學軟件都是單向的過程，即由教師向學生單向的知識傳遞。而通過在教學過程中，教師根據教學內容通過網絡向學生發送實習文件，同時憑借網絡軟件對學生學習狀況進行跟蹤考察分析。采用交互式多媒體形式訓練學生的動手操作過程，仿真效果好，操作簡便易學。具體實驗環境包括：第一步，交易前教師為學生的環境準備，如注冊公司，完善公司信息，發布廣告和信息，收發郵件，以此來尋找合作伙伴；第二步，教師對交易模擬，函電撰寫，單據模擬操作等過程的指導。使學生了解國際結算中的各個角色，以及各個角色所需承擔的風險與責任。②加強國際結算中實驗環節的重點知識學習：業務知識包括單證練習、在線考試、知識網站、交流中心五大方面組成。業務操作主要從進口商，出口商，生產商，進口地銀行，出口地銀行和學生相互配合，互相交易來達到實踐教學的目的，學生角色模擬，形成商業環境；學生在該環境中發揮自己的專長，如利用系統提供的資金資助交易，模擬現實工作模式與技巧。教師應該在平臺下，加強單證練習，培養學生的單據填寫能力。為學生提供多個背景資料，學生根據不同的背景資料填寫相應的整套單據，最后由教師批閱填寫的結果；同時，設置在線考試來及時檢查學生知識掌握情況；針對專業知識，提供相應知識網站外貿學習資料及幫助系統，達到鞏固知識的目的。

三、結論

通過全英學習國際結算課程，并采取模擬實驗教學，使學生在大學學習過程中，將理論學習到實務訓練緊密結合起來。英文授課達到專業知識的國際接軌，緊跟學科前沿知識的最新進展，同時為社會培養雙語程度高，專業技術純熟的精英人才。同時，實驗模擬配合專業課堂教學，驗證并鞏固課堂講授的概念和方法，通過實驗鍛煉學生的思維能力和觀察能力，培養學生養成運用實驗方法解決問題的習慣，在不斷解決實踐問題的過程中，培養學生的自主創新能力、實踐能力和創業精神，為日后走上工作崗位奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]盧小金.高職高專基于Simtrade外貿實習平臺的項目化教學探索[J].高教論壇，2013，（1）.

[2]方潔.試從與國際慣例接軌角度論國際結算教學與實踐的矛盾及出路[J].武漢金融高等專科學校學報，2006，（5）.

基金項目：遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目：復合型金融人才的創新實踐互動培養模式研究，2012年；大連理工大學教學改革基金項目：基于Simtrade平臺的《國際結算》雙語實驗教學模式創新探索，2013年。

作者簡介：南曉莉（1981-），女，遼寧大連人，大連理工大學經濟學院講師；孫曉（1980-），男，山東煙臺人，合肥工業大學計算機學院，副教授。