平等開出的花朵

余顯斌

民國的北大，學生老師之間，沒有什么隔閡，圍繞學術開戰(zhàn)，是屢見不鮮的事。

一次，一個教授講課，講到一個問題，正滔滔不絕時，一個學生“呼”地站起來，告訴老師，自己認為老師的見解是錯誤的，值得商榷。老師睜大眼，當然不服輸，認為自己見解正確。為了說服這個學生，老師引經(jīng)據(jù)典，廣征博引?？墒?，這個學生卻難以接受，始終堅持自己的看法。

大概是出于檢查這個學生是否被自己的見解所折服吧，期末考試，教授毫不猶豫，出了這個題目。待到試卷下發(fā)，這個學生拿過試卷一看，竟然是這個問題，提起筆，毫不客氣，把自己認為正確的答案寫下來，交了上去。結果，他的期末成績沒及格。

按照北大的規(guī)定，沒及格得補考，補考分數(shù)按百分之幾十折算，必須是六十七分，這樣才算及格。

試卷，仍然由任課老師出。

教授接受任務，再次出題，心說，小子，這回該知道變更了，再堅持，還得補考的。他想想，再次將那個題寫出來，作為考題，放在了學生面前。學生拿起試卷看了，仍是那道題，再次拿起筆，毫不猶豫，寫出自己認為正確的答案，再次交了上去。

評分結果，六十分，按照補考要求，不夠六十七分，沒有及格，還得再次補考。

教授有點生氣，我的這個學生怎么一根筋啊，怎么就不知變通，用我的答案?。繛榱嗽囂綄W生，教授再次出了這份題，學生仍拿起試卷，毫不思索地寫上自己認為正確的答案。

這次，沒有補考，學生竟然及格了。

不久，教授特意找到學生，兩人湊在一塊兒，再次探討起這個問題。至于誰對誰錯，此時已在次要，關鍵是，這個問題要弄明白。

這樣的尷尬，俞平伯任教之初，也遇見過。

俞平伯當時講古詩，講到“枯桑知天風，海水知天寒”時，說古詩中有很多這種反訓的事例，所謂的“知”就是“不知”。一個學生聽了，立馬站起來反駁：“你說得牽強，請舉例?！庇崞讲B連舉了七八個這樣的例子，才讓這個學生接受下來，坐了下去。

胡適也遇見過這樣的尷尬事。那時，胡適已成了北大文學院院長，在學術界，更是大名爆響，誰人見了，不低頭稱一聲“胡博士”。可是，在北大，學生們仍不買胡博士的賬。一次，胡適的課，他把自己認為最拿手的胡氏紅樓研究拿出來，給大家講解。胡適語言便給，妙趣橫生。就在他談得得意非凡時，一個學生站起來，反駁道：“胡博士，你談得不得當，下去吧。”

胡適登時十分尷尬，對這個學生道：“無論如何，應該讓我說完啊?！?/p>

那個學生聽了，點點頭，同意了：“好，你繼續(xù)講。”

其他同學也點著頭，同意他繼續(xù)講下去。

事后，胡適擦著腦門上的汗，反而得意地說：“這就是我們的北大，這也是北大之所以為北大啊。”

在學術上，甚至做人上，沒有什么權威，沒有什么師道在上。平等是一種土壤，在這種土壤上，才可以開出絢麗的花朵。

北大往事，可見一斑。

（編輯/袁恒雷 賈培生圖）