我軍歷史上第一個“將軍系”

林瑞華

1951年1月，中國人民解放軍最高學府——軍事學院在南京成立，相繼設立了高級速成系、上級速成系、基本系、情報系、海軍系、空軍系。而設立培養高級將領的戰役系，更是院長兼政治委員劉伯承關注的大事。1955年9月，人民軍隊第一次評授軍銜時，戰役系52名學員都被授予少將以上軍銜，出現了軍事學院戰役系“成為我軍歷史上第一個‘將軍系’”的盛況。

“將軍系”名副其實

1954年1月15日，劉伯承在軍事系統黨的高級干部會議上作了長篇發言。在這次會議上，劉伯承具體介紹了軍事學院舉辦戰役系的設想，計劃招收學員30到60人，主要學習政治、戰略、戰役、我軍戰史和蘇軍戰史等內容，培養適應國防現代化建設需要的高級人才。發言中，他誠懇地點出了楊得志、張愛萍、蕭克、蕭華、鄧華、李達、葉飛等10個人的名字，希望他們都能來戰役系學習。他還呼吁說：“希望年壯的將領有機會來和我們一道學習。我雖年紀大一點，但仍愿意同諸位年壯的同志一起學習。”這年7月，劉伯承和學院領導陳伯鈞、鐘期光等又聯名向中央軍委寫報告提出：“學院黨委曾向軍事系統高干會議提出，在軍隊改裝備、各級學校成立之后，建議開辦戰役系，加強高級將領的訓練，第一期學員名額，擬宜適應國防工作最低的要求，至少為30至40名兵團及其以上高級將領。”

中央軍委迅速批準了他們的報告，從全軍各大單位選調52名高級干部進入戰役系學習。能夠進入戰役系學習的，都是人民軍隊大名鼎鼎的精英，他們包括楊得志、陳錫聯、韓先楚、劉震、李天佑、張震、杜義德、吳克華、張祖諒、陳先瑞、秦基偉、曾思玉、廖漢生等人。

提著馬扎，背著圖囊

戰役系學員的年齡，多在40至50歲之間，都是軍職以上干部，經歷了長期革命戰爭的鍛煉和考驗，有著豐富的作戰指揮經驗和較高的政治素質，也善于獨立思考，不少人是我軍赫赫有名的戰將。不足之處，是文化水平還比較低，缺乏系統的軍事理論學習，對現代軍事科學知識知之不多。張震曾回憶說：“就我自己而言，以前從未系統學習過。連年征戰，很少能坐下來認真讀書。1937年到抗大學習，也僅是幾個月的短期培訓。年逾不惑之際，能暫時離開繁重的工作崗位，專門拿出3年的時間系統學習軍事理論，特別是有周密的教學計劃，有優秀的教員教授，機會十分難得。因此，對這次學習，我倍加珍惜。”

對戰役系學員，軍事學院在生活上給予了特別的關照。由于他們的學習時間比較長，學員的職務比較高，年齡也相對大一些，因此允許學員帶家屬，均安排住在南京寧海路一帶，每家一幢房子。學員駐地離院部較遠，所以學院干脆就在寧海路附近找了一幢房子，即解放前國民黨為美國特使馬歇爾的隨員準備的辦公用房，作為學員的課堂。后來，還蓋了一間簡易大教室。

學院對學員在思想上、學習上的要求，卻是相當嚴格的。劉伯承曾多次強調：“唯其是高級干部，更應加強領導。對他們放松了，就會差之毫厘，失之千里，相因成習，積重難返。我們對他們的最大照顧，是保障他們能學到東西。”在照顧學員很快安好家后，他就按照打仗的要求來嚴格規范學員的行動。有一件事，給張震留下的印象很深，并被寫入了他的回憶錄。剛入校時，學員坐的是皮沙發凳子。劉院長看到后說：“當學生的，就是要坐硬凳子，屁股那么嬌貴呀？”他還引用“慈不掌兵”的古語，來說明這個道理。此后，學員就都換成了硬凳子。外出作業時，學員都提著馬扎，背著圖囊。

戰役系第一年為預科，總訓練時間為1200小時，其中1000小時用于補習文化（共設4門，即語文、數學、理化常識和地理），目的在于“提高學員文化水平，為升入正科，學習現代化軍事科學與政治理論打開門徑”。這也是劉伯承的一貫思想，他多次強調：高級將領的文化學習特別重要。我們工農出身的同志，如果只是政治、經濟上帶頭翻身，而文化上不接著翻身，那就不能掌握科學，不能以軍事科學來保衛國防，就是非常不完全的。

當時規定，不需補習文化者，可以不參加預科學習。所以，戰役系第一年只有30多人入學。學員文化程度參差不齊，劉院長主張因人施教，把學員分別編為甲、乙、丙3個學習組：甲組入學時為初中三年級的語文、初中一年級的數學，乙組為初中一二年級的語文、小學五六年級的數學，丙組為小學五六年級的語文和小學三四年級的數學。甲組層次較高，要求結業時能夠達到高中三年級語文和高中一年級數學的水平。

牢記自己現在是學員

1955年9月1日，戰役系學員全部轉入兩年的正科學習。學員重新編為4個學習組。第一組組長陳錫聯，第二組組長廖漢生，第三組組長譚希林，第四組組長是張震。班主任由楊得志兼任。后來，院部又派孫繼先為副主任。他倆既是領導，又是學員。另外，還有專職協理員桑子禎。

劉伯承親自抓訓練計劃的制訂，他要求學員在深入研究蘇聯軍事科學和毛澤東軍事著作的基礎上，深入研討戰役法，研究戰役中各兵種的使用問題。所設課程，是緊緊圍繞“以培養成熟的戰役指揮員為目的”來安排。政治課，有哲學、政治經濟學、中共黨史等；軍事課，有軍兵種知識和集團軍、方面軍戰役理論等，內容十分豐富，科目種類不少。

經過一段時間的學習和教員們的講授，學員們感覺收獲很大。對此，張震有切身體會：“自己覺得以往的一些零碎的經驗更加系統了，過去尚不熟悉的東西得到了補充。比如，我們過去打仗，主要靠步兵和一定數量的炮兵，在戰役指揮上多是研究步炮協同問題，到了解放戰爭，我們才從敵人手里繳獲了少量的坦克、裝甲車，并著手組建海軍、空軍。因此，對諸軍兵種合同作戰的經驗比較缺乏，理論上也不夠系統。這次，我們不僅學習了炮兵、裝甲兵、工程兵等兵種的運用，還學習了航空兵等軍種的運用。特別是著眼現代戰爭的需要，研究現代條件下諸軍兵種合成軍隊的攻防戰役及其組織指揮，研究陸海空三軍合同作戰，以及研究如何防原子、防化學武器的襲擊等。許多都是新東西，所以學起來感到很新鮮，也很有收獲。”

對于戰役系學員來講，如何以普通一兵的身份，尊師重道，處理好學員與教員的關系，也是他們曾經遇到的問題。教員們的軍銜，大大低于這些學員。按照內務條令，軍銜低的軍官見到軍銜高的要主動敬禮。而按學院規定，應是學員先給教員敬禮。這就產生了“矛盾”，究竟如何處理？針對這一情況，系黨支部專門開會研究，提出要按照劉伯承倡導的“尊師重道”的要求，放下將軍的架子，牢記自己現在是學員，不是首長。面對教員，不管其是校官還是尉官，都是學員的老師。每次上課，值班員都要向教員敬禮、報告。

1957年6月下旬，戰役系進行了畢業考試，軍事學院戰役系52名學員畢業考試及格，準予畢業。戰役系的學習，對將軍學員們影響深遠，張震回憶說：“軍事學院的學習，是個加油站，也是個新起點，為爾后的工作打下了更為扎實的基礎。”