小學階段如何培養學生學習英語的興趣

闞剛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“上課并不像把預先量好，裁好的衣服樣擺到布上去，最重要的是，我們的工作對象不是布，而是有血有肉，敏感嬌弱，有感情的兒童。”所以說，英語教學是英語活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共發展的過程。面對我們的教學對象，如何提高英語教學的課堂效益，培養學生的學習興趣就顯得尤為重要了。任何時候，興趣都是最好的老師，只有針對小學生的年齡特征和教學內容，使我們的教學設計既讓他們感到興趣，又能促進他們主動參與學習。根據我的教學實踐，從以下幾方面談談自己的教學體會。

一、因材施教，激發興趣

在我上三年級的第一節英語課時，站在講臺上，學生一個個都坐得直直的，很認真地看著我。這是他們的第一節英語課，他們對英語充滿渴望和好奇。既緊張又期待。為了消除他們的緊張情緒，也為了在課堂上營造良好的氛圍。我用最簡單的日常交際用語介紹自己。當我說了一句：”Good morning，boys and girls.”時，學生都睜大眼睛好奇的看著我，都在猜測這句話的意思。這時，有個小朋友悄悄地對同桌說：“我知道是什么意思，老師在和我們說早上好。”我笑著讓這個小朋友站起來，夸獎道：“你真聰明，答對了。你能再說一次給大家聽聽嗎？”這個孩子用不太熟練的語音語調說了：”Good morning”。我再次在全班面前夸獎了他，并順勢說道：“其實學習英語并不難，只要我們喜歡就行。只要喜歡，就能學好。”第一節課，我只教了幾個日常的交際用語，全班同學都學會了，我還讓他們相互問候。課堂的氣氛非常的活躍。學生的興趣很高。下課后，很多小朋友都在說，學習英語并不難，學習英語好好玩。對于三年級的小朋友來說，我就是要讓他們覺得學習英語并不是他們的負擔，而是讓他們想學，喜歡學，主動地要求學。

二、深入研究教材，把興趣帶入課堂

玩是孩子們的天性，根據小學生好奇好動的特點，從一開始就遵循興趣性原則，了解他們的興趣所在，發揮自己的想象力和創造力，充分挖掘教材，根據教學內容的需要，提倡啟發式教學方法，把游戲帶入課堂，設計多種形式的游戲。因為游戲是能讓學生最感興趣的。在學中玩，在玩中學，能夠創設輕松愉快的課堂的氣氛，激發和保持學生對英語的好奇心和熱情。在學習Where is…？ Where are…？ It is on /in /under… 時，就用藏物猜地點的游戲。在學習What is this？ It is…What are they？ They are…時，我就玩蒙眼摸物和做一做，猜一猜的游戲。在學習football， basketball， swimming， skipping， riding bikes…等體育運動時，我就通過畫一畫，做一做和唱我自己編的小韻歌游戲。學生在學中玩，在玩中學。達到了寓教于樂，把興趣帶入課堂的目的。

三、創設生活化情景，引發興趣

語言來源于生活，每個人都在不同的交流環境中扮演不同的角色。將真實的生活情景引入課堂，既縮短了課堂教學與實際生活的距離，又使學生似乎回到了活生生的現實。 例如，學《Halloween》這一課時，由于中西方文化的差異，學生對萬圣節不了解，學習課文就會有障礙。這時我借助多媒體給學生看萬圣節的影像，配合神秘的音樂，創設了一個萬圣節的情景，一開始就讓學生進入情景，同時也抓住了學生的注意力。然后逐一學習單詞，a pumpkin， a mask， a vase … 通過場景出示，同學們能夠較快地把語音、語義與情景聯系起來了解每句話的含義，這種方法可以幫助學生拋開漢語，建立英語思維，記得牢，說得好。等學生掌握了基本句子之后，就可以請幾個學生來表演一個萬圣節的情景，既提高了興趣，學到了知識，又鍛煉了學生自主學習的能力，充分發揮了學生的主體作用。例如，在教動物的單詞時，就把幾個動物，特別是學生熟悉的”dog、cat、sheep……”的聲音”wang wang、miao miao、mie mie……”等錄下來，并編成一個故事。當要教的動物登場時，就放錄音聽叫聲，再教此動物的單詞。每個學生過關后，再繼續講故事。學生既聽了故事又學會了單詞，心里自然很高興。

四、用心溝通，保持興趣

新課程提倡師生之間是平等互動的關系。教師要了解學生的內心，主動接近學生的心靈。教師應該多站在學生的角度去看問題，以學生的心理去推理，然后有效的將這些感受傳遞給學生，使學生感受到教師對他的理解和尊重，才能使他產生溫暖感和學習的動力。教師不能以先知先覺的心態，以長者自居，以強制的手段訓斥，批評，威脅學生。在學生不完成作業時，不要馬上就跟學生發火，訓斥學生。要心平氣和的和學生交談。先關心學生是否因為身體不舒服或是其他的原因導致作業沒有完成。用溫柔的眼神，關愛的話語，更能走進學生的內心。當課堂上學生不認真聽講時，不要當眾責罰學生，用眼神關注他，暗示他，課后再找學生細談。是不是自己的課堂太過沉悶了，是不是所講的內容該生已經掌握了。總之，要先了解清楚情況。用心與學生溝通，通過對他們的關心和愛護，讓學生接納教師，并讓教師走進學生的內心。成功的教育，教師的愛是根本。愛使教師和學在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。學生對老師的喜愛，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就顯得活躍，學生的興趣就會油然而生，因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的行為給學生傳遞親切，鼓勵，信任，尊重和關愛的情感信息。想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，保持學生的學習興趣。

小學英語課堂教學，成功與否，取決于教師能不能把學生的學習興趣提起來。這就要求教師在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態中，讓他們對英語樂學，善學，會學，學而忘我，樂此不憊。endprint