“新課標(biāo)下的課堂教學(xué)”研修培訓(xùn)活動(dòng)心得

鄭祥鋒?張春蓮

2014年5月10日我在西昌市二小參加了西昌市教師進(jìn)修校組織的“新課標(biāo)下的課堂教學(xué)”研修培訓(xùn)活動(dòng)”，期間舉行了二次教學(xué)示范課和專家講座，受益匪淺，現(xiàn)談?wù)勎覀兊囊稽c(diǎn)體會(huì)。

這次有幸聆聽(tīng)了成都紅蘋果公學(xué)的丁老師、西昌市二小劉老師的課，深深被這兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底、生動(dòng)的貼近學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言（如：答得真好，寶貝）、精湛的教學(xué)技藝、靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧所折服。在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，抽象的教學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中，在整個(gè)的課堂教學(xué)中精彩不斷、高潮迭起、師生互動(dòng)、共同參與。

成都市紅蘋果公學(xué)的丁老師上三年級(jí)下冊(cè)《生活中的推理》，她因?yàn)槭墙璋嗌险n所以用了幾分鐘的時(shí)間先和學(xué)生交流，在交流中用猜猜看老師姓什么、猜猜老師會(huì)叫哪一個(gè)同學(xué)回答等引入新課，然后通過(guò)幻燈圖片出示例題，讓同學(xué)們理解題意讀題的過(guò)程中嘗試用連線、整體分析、表格法等方式讓學(xué)生在參與的的過(guò)程中從感知到探究確定到形成本節(jié)課《生活中的推理模式》的解決模式是：確定和排除。整節(jié)課老師都用游戲的方式層層推進(jìn)，緊扣例題，突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，參與率高效果也很好。從整體來(lái)看本課層次分明，節(jié)奏輕松；從練習(xí)的情況上看效果很好，很成功。

西昌市二小的劉老師上五年級(jí)下冊(cè)《打電話》教學(xué)中，他開(kāi)門見(jiàn)山的展示今天要研究的例題，內(nèi)容是和學(xué)生生活相關(guān)的。讓學(xué)生理解題中的“緊急”“盡快“關(guān)鍵詞，這樣既制造了氣氛又引入教學(xué)，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的。接著組織學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)方案展示方案，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方案中的問(wèn)題，方案一：教師一人通知，隊(duì)員閑著，浪費(fèi)時(shí)間。方案二：把隊(duì)員分成四組，四組、五組……組長(zhǎng)代老師通知隊(duì)員，師引導(dǎo)學(xué)生自己分析學(xué)生也發(fā)現(xiàn)也存在浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。這時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了，怎樣才更節(jié)約時(shí)間呢，師讓學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)思路，人人都動(dòng)起來(lái)最節(jié)約時(shí)間，于是教師再次讓學(xué)生設(shè)計(jì)解決方案，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)人人數(shù)的規(guī)律是2的n次方。這時(shí)教師再一次讓學(xué)生運(yùn)用今天的方法實(shí)際操作，又引出了在生活中應(yīng)做出更細(xì)的活動(dòng)預(yù)案才不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)通知的現(xiàn)象。整個(gè)課程達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，整個(gè)課堂充分展示了學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)。

兩節(jié)課的整個(gè)教學(xué)中，教師都充分的使用幻燈，電子白板現(xiàn)代教學(xué)手段，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的思維過(guò)程都演示出來(lái)，利用這樣的教學(xué)手段讓學(xué)生輕松的找到解決今天的這類知識(shí)的突破口，整個(gè)教學(xué)顯得輕松有效。讓本來(lái)抽象的知識(shí)生動(dòng)的直觀的展現(xiàn)我們的眼前，讓學(xué)生體會(huì)到生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)符號(hào)化。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。也讓我們深深的感受到我們的差距。

反思自己的教學(xué)，在課堂上有多少話語(yǔ)是無(wú)用的、多余的，多少教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是無(wú)效的，有時(shí)自己感覺(jué)不如意，教起來(lái)也不順暢。在教學(xué)中，我們要不斷地審視自己的課堂經(jīng)常反思，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)調(diào)整自己的教法，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅！