多媒體環(huán)境下高效英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

宋清峰

摘?要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用越來越突出。本文基于多媒體背景下對英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建做幾點(diǎn)淺析。

關(guān)鍵詞：多媒體?小學(xué)英語?課堂教學(xué)

中圖分類號：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

1?前言

多媒體的使用，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)更加生動、形象、逼真，也更容易被學(xué)生接受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的，也正是由于多媒體的使用，使得課改下的英語課堂更富生機(jī)與活力。

2?多媒體環(huán)境下高效英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效率明顯增強(qiáng)

小學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)、參與意識強(qiáng)、好動的特點(diǎn)，而多媒體的“新”、“奇”等特點(diǎn)與小學(xué)生的特點(diǎn)相符合，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。借助多媒體，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)描述“這個物體在什么地方”的英語句型時，我借助幻燈片打出這樣一幅情景：學(xué)生在教室中尋找丟失的鋼筆。然后再相繼在屏幕上打出位于不同位置的其他物品。當(dāng)一幅幅色彩鮮艷、生動的圖畫吸引學(xué)生注意力時，我再借機(jī)反復(fù)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識記near/behind/under/on/over/before等方位名詞，以及句型Where is my pen，以此鞏固和加深學(xué)生對此句型和方位詞的理解。又如，在講授“What color…”句型時，可以打出一幅彩虹的畫面，讓學(xué)生在觀察中識記blue/yellow/green/red/orange等表示顏色的單詞。

利用多媒體不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時又節(jié)約了教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。例如，我在講授“Whats this?Its…”句型時，利用多媒體播放動物園各種動物的圖像。當(dāng)點(diǎn)到一個動物時，我會問“Whats this?”學(xué)生爭先恐后地回答“Its monkey”當(dāng)我再點(diǎn)到下一個動物時，學(xué)生就會回答“Its elephant”、“Its lion”等。就這樣在不知不覺中已經(jīng)完成了整節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講授，而且學(xué)生記憶深刻。相比之前的傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)約了大量的時間，提高了教學(xué)效率。

2.2?活躍課堂氛圍，教學(xué)形式多姿多彩

多媒體集圖形、聲音、動畫、文字等多種功能為一體，能夠以其圖文并茂的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生腦、眼、口、手并用，活躍課堂氛圍。例如，還是在講授“這是……”的句型時，當(dāng)我剛指到動物的圖片時，學(xué)生已爭先恐后地說出了結(jié)果。多媒體在集中學(xué)生注意力的同時，也活躍了課堂氛圍。又如，我在每節(jié)課中都設(shè)置了當(dāng)堂一練環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生回答后，我會點(diǎn)擊屏幕上的小圖像，答對了就會出現(xiàn)笑聲，答錯了就會出現(xiàn)哭聲，最后再出現(xiàn)“Good!”的鼓勵語言，以這種方法營造輕松愉悅的課堂氛圍要比傳統(tǒng)枯燥的記憶更容易被學(xué)生接受，也實現(xiàn)了“寓教于樂”的目的。

同時，多媒體在英語教學(xué)中的使用改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“一位教師、一個黑板、一本教材”的局限，由原先純粹的講授向現(xiàn)在的師生雙邊互動、人機(jī)互動轉(zhuǎn)變。

2.3?豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂視野得以拓展

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要素材來自于課本。而多媒體比起傳統(tǒng)的教材講授，能為學(xué)生提供更多動態(tài)的、最新的、全面的學(xué)習(xí)資源，為課堂教學(xué)提供了巨大無比的資料庫，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。在多媒體英語教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，通過資源共享等平臺選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。同時運(yùn)用多媒體使教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課內(nèi)與課外相結(jié)合，從而開拓了課堂視野。例如，在講授中秋節(jié)“Mid-Autumn Festival”的相關(guān)知識時，我添加了春節(jié)“Spring Festival”和西方圣誕節(jié)“Christmas”、萬圣節(jié)“Hallowmas”的相關(guān)知識，并通過播放視頻、音樂等豐富學(xué)生的知識，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日了解的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識西方國家的一些節(jié)日，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

3?結(jié)語

多媒體為小學(xué)英語教學(xué)提供了更為廣闊的空間，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，提高了課堂效率。作為一名新課改下的教師，應(yīng)該充分借助多媒體，構(gòu)建聽、說、讀、寫于一體的高效課堂。

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