過一種真實自由的日記生活

蔣建春

“人是一根能思想的葦草。”人頭腦深處的思想是真實而自由存在的。日記的真正意義就在于把內心深處真實而自由的思想用書面的形式表達出來，隨心所欲，無拘無束，減少束縛，敞開心靈，日記就是從身體到心靈的徹底放松。

一、真實、自由的寫作內容

“每天都寫日記，哪有那么多的事情可寫？”其實，學生的生活就是一座真實存在的寫作“金礦”。

1．班級這座“金礦”。敏感的女生之間關于捉摸不透的友誼的故事；同桌這對歡喜冤家，有著剪不斷理還亂的恩怨；體育課上令人心跳加速的各類訓練項目；綜合課上實用美觀的手工制作；科學課上有趣的實驗……班級里，關于同學、教師、課堂、課間的故事講也講不完。

2．家庭這座“金礦”。各類家務活；家中的衣食住行及其變化；和睦家庭的生活……家庭中都是熟悉的人、事、物，平淡如水的日子看似波瀾不驚，若用心感受，親情永恒，變化不斷。

3．社會這座“金礦”。上學、放學路上，大街上、小區(qū)里的故事；鄰里之間的故事；課外參加的各類文體興趣活動；家人帶著走親訪友，參加各類聚會……社會上，有著太多讓學生感到陌生而又新奇的人、事、物。

4．動物這座“金礦”。如班里的徐同學自從家里買了魚缸養(yǎng)了一群金魚后，連續(xù)寫了17天的《觀魚日記》，有溫順的“神仙魚”、好斗的“發(fā)財魚”、勤勞的“金袋鼠”……用他的話來說：“在同一個魚缸里，每條魚每天都有一個精彩的故事，每條魚都有自己的生存絕技，每條魚都是一個不朽的傳奇！”

5．自然這座“金礦”。兒童離自然最近，他們是自然的孩子。風雪雨露，霧靄霞光，日月星辰……這些現(xiàn)象隨著四季的更替被學生真實而自然地書寫到日記中。

6．想象這座“金礦”。兒童生活在想象中，是天生的詩人。學生在日記中編童話，寫小說連載，而最常見的還是創(chuàng)作小詩。有從早到晚的《心情詩》，有用心體會的《愛在身邊》，有稀奇古怪的《夢》，有忙忙碌碌的《周末》……

學生當下的生活，就是他們的寫作生活，就是一座屬于他們的寫作“金礦”。教師需要做的，就是承認并尊重學生本真的生活。學生只需自由地說真話、實話、心里話。

二、真實、自由的寫作形式

日記是什么？日記是學生的生活，是學生的心靈，是學生的情感，是學生的尊嚴。說到底，日記展示的是一個學生獨特的精神世界。

1．空間上的真實、自由。真正的寫作，是心靈上的自由。日記，通常是一個人坐在房間里寫的。由于外部環(huán)境的寬松，內在心靈的放松，真實的生活會隨著文字自由地流瀉出來。如寫《家鄉(xiāng)的美食》，一些學生就走進常州的百年老店“馬復興”品嘗加蟹小籠包：“皮薄透明，蟹油金黃閃亮，汁水鮮美，肥而不膩，餡心嫩滑爽口……”一些學生走進常州糕團店品嘗豆齋餅：“這種銅板大小，土黃色的小餅，是我的最愛。融入豆腐湯里的豆齋餅，或浮或沉，咬一口，松軟韌口……”空間上的開放，讓寫日記成為一件自然而然的事。

2．時間上的真實、自由。日記，當天學生回家后可以隨心所欲地醞釀，如果學生對前次的寫作不滿意，在教師的批閱建議或當面交流后，第二天仍可修改，直到滿意為止。甚至可以在一段時間內就一個主題做充分的準備。教師應放手給學生充分的時間到生活中去發(fā)現(xiàn)，只要有了發(fā)現(xiàn)，就寫下來。時間上的彈性，讓日記悄無聲息地融入了學生的生活中。

3．文體上的真實、自由。記事、寫人、繪景、狀物，說明、議論、想象、詩歌……日記中的文體，學生可依據(jù)喜好自己定。文體上的自由，使得日記充分尊重了學生的寫作差異。

4．畫面上的真實、自由。寫有余力的學生，他們還想用自己獨特的方式給“紙上的生活”增光添彩。如在欣賞秋天的樹葉時，心思細膩的莫同學撿了幾片火紅的楓葉粘貼在日記本上；愛好畫畫的蔡同學則把絲絲春雨畫到了日記本上……個性化的日記，滲透了學生的審美與道德。

真實、自由、寬松的氛圍，學生在日記中享受到的是一份寫作的樂趣。

三、真實、自由的寫作評價

批閱式評價。教師應在每篇日記上留下真實的批閱痕跡：或貼上表示優(yōu)秀的“五角星”；或用波浪線畫出好詞句；或圈出錯別字，請學生自己改；或在有必要修改的句子下面畫橫線，標上序號，并提醒學生修改的方法；或對整篇文章提出修改建議。

1.自改式評價。學生日記中不成熟的寫作技巧，我從不刻意地橫加指責。在修改方法的書面提醒或必要的面對面的批閱下，學生回家后可以在當天的日記中修改，從而寫出更好的文章。

2.交流式評價。教師與學生、學生與學生、學生與家長均可在日記本上進行書面交流。學生拿起筆來在日記里說話，除了自我表達外，其實他們更想與人交流。我把學生的日記不僅僅看做是一次作業(yè)，更看做是學生心靈的表達，情感的宣泄，日記里有著學生生命成長的聲音。

3.發(fā)表式評價。我在班內招募小主編，專門負責編輯、排版優(yōu)秀日記，并及時發(fā)表到班級網(wǎng)頁上，供班內學生、家長和更多的讀者閱讀，而閱讀者還可以參與評價。這樣一個真實平臺的搭建，激起的是學生寫好日記的斗志。

日記是表白自我情感，與他人交流思想，豐盈自身精神生活的一個載體。有日記陪伴的生活，是一種真實而又自由的寫作生活。學生的生命就在這真實而自由的日記中慢慢地健康成長，慢慢地走向獨特。

（責編劉宇帆）