河南省高校足球教學現(xiàn)狀研究

耿 亮

（鄭州輕工業(yè)學院體育系，河南 鄭州 450002）

河南省高校足球教學現(xiàn)狀研究

耿 亮

（鄭州輕工業(yè)學院體育系，河南 鄭州 450002）

有著“世界第一運動”美稱的足球運動在高校開展的現(xiàn)狀不很樂觀。本文試圖通過把握國家大力開展全國億萬學生陽光體育運動的契機，對現(xiàn)階段影響高校足球運動發(fā)展的主要因素進行研究和思考，在高校開展陽光體育運動的背景下，深入探討如何使有著“世界第一運動”美稱的足球運動在廣大的學生群體中推廣普及，使足球運動成為大學生喜聞樂見的運動方式，讓足球運動在高校真正“陽光起來”。

本研究以河南省高校足球運動為研究對象。按地域分布及院校類別在河南省抽取10所高校即鄭州大學、河南師范大學、河南農(nóng)業(yè)大學、鄭州輕工業(yè)學院、河南科技大學、河南理工大學、南陽理工學院、河南科技學院、新鄉(xiāng)機電高等專科學院和商丘職業(yè)技術(shù)學院，共計學生1 000名，足球教師28名作為調(diào)查對象。

1 河南省高校足球現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 河南省高校足球教師基本情況

1.1.1 高校足球教師年齡結(jié)構(gòu)、學歷、專業(yè)基本情況調(diào)查 年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上可以表示群體的創(chuàng)造力和可發(fā)展的潛力；學歷是所接受教育程度高低的外在顯示，也是衡量一個人知識水平的標準之一，同時也表明了其科研、教學的能力；所學專業(yè)是衡量在本專業(yè)領(lǐng)域是否接受過正規(guī)系統(tǒng)的理論、技術(shù)教育訓練，是否能承擔教學訓練任務的基本保障。

從調(diào)查中可以看出，河南省高校足球教師年齡在20 ～ 39歲之間的占78.5%，而40歲以上的為21.3%，說明河南省高校排球教師以中青年教師為主力軍，年齡結(jié)構(gòu)合理；學歷水平調(diào)查顯示足球教師本科畢業(yè)占28.5%，研究生和博士生占71.5%，高學歷教師所占比例較高，但本科畢業(yè)教師還占相當比重。專修足球的占75%，非足球?qū)I(yè)的占25%，由于高校體育教學的需要，部分教師要從事不同運動項目的教學，因此有相當數(shù)量的足球教師是非足球?qū)I(yè)畢業(yè)的，這對足球教學指導工作也有一定的影響，應注意加強這部分老師的業(yè)務培訓。

1.1.2 足球教師科研及進修情況根據(jù)調(diào)查可以看出，河南省高校足球教師平均每年發(fā)表論文數(shù)量在5篇或5篇以上的占3.5%，發(fā)表4篇的占3.5%，發(fā)表3篇的占7.1%，平均發(fā)表2篇及2篇以下的所占比例最大60.7%，大部分教師的論文年發(fā)表量不高，有待提高。

對教師工作之后參加進修情況的調(diào)查顯示，工作后參加過培訓的為64.2%，其中包括參加過1次培訓的為7.1%，2 ～ 3次的為32.1%， 4次以上的為25%，所占比重過少，這對教師知識的更新?lián)Q代以及教學方法教學手段的改進是不利的，而一次培訓也沒有參加的占35.8%，說明還有相當部分的高等院校對提高教師教學能力及基本素質(zhì)等方面沒有給予應有的重視。

1.2 高校場地設(shè)施情況

足球場地是正常教學工作開展的保障，是課外足球運動開展的基礎(chǔ)，是推進足球運動普及發(fā)展的必要條件。場地平坦、不易積水的人造草皮足球場是學生參加體育鍛煉的有效保障。

從調(diào)查中可以得知，河南省有10.8%的高校沒有人造草皮足球場，67.9%的學校有1塊，而擁有2塊及2塊以上人造草皮足球場的學校僅占19.3%；天然草皮足球場擁有1塊場地的占89.2%，1塊以上的占7.2%；有18.7%的教師認為能夠充分滿足教學需求，而56.3%的教師認為情況一般，25%的老師認為不能滿足，說明河南省部分學校人造草皮足球場與教學需要還有一定的差距。研究所抽取的10所院校在校生均為數(shù)萬人，況且目前高校運動場地大多對外開放，在教學需要尚不能滿足的情況下，課外足球運動更難開展。

1.3 高校足球課程設(shè)置及教學現(xiàn)狀調(diào)查

1.3.1 學生對足球課學習的期望目標 由表1可以得知，高校學生希望通過足球課的學習可以達到的目標依次有：學習比賽的方法、增強意志力、鍛煉身體、拿到學分、娛樂、提高社交能力、分析比賽的能力、了解足球文化等。男女生在期望目標方面存在一定的差異，其中男生對學習比賽的方法、提高社交能力、指導初學者等方面比女生有更為強烈的期望動機；女生在娛樂、增強意志力、鍛煉身體、了解足球文化和分析比賽方面較男生有更強的期望值，這可能和男女生的個性差異有很大的關(guān)聯(lián)。

表1 學生希望通過足球課的學習可以達到的目標（%）

表2 將作為日常鍛煉項目及終身鍛煉項目的可能性

1.3.2 足球普修課教師教學方法選用情況的調(diào)查 教學方法是體育教學的基本要素之一，也是教學過程的重要組成部分。教師如果不能正確地選擇教學方法，會導致教學效果差、學生負擔重、師生多做無用功，造成不應有的損失。正確地選擇運用教學方法，有利于更好更多地培養(yǎng)人才。

從調(diào)查中可以得出，河南省高校足球普修課教師教學方法的選用依次有示范法、講解法、游戲法、比賽法、問答法、小群體學習法、討論法、領(lǐng)會法和其他。從教學方法被采用的比例來看，河南省高校足球教師所選用的傳統(tǒng)教學方法所占比例較高，如示范法、講解法、游戲法等，而較為先進的教學方法如討論法、領(lǐng)會法、小群體等運用的比例較低。

在對教師教學方法的評價上，認為中規(guī)中矩的學生占50.8%，認為沒有趣味、枯燥無味的占19%，而認為教師授課生動有趣的僅占30.1%，且認為教師教學方法有必要改進的占調(diào)查人數(shù)的58.9%，說明河南省高校足球教師的教學手段的使用陳舊化，中規(guī)中矩，少趣味，教學手段教學方法有待更新提高。

1.3.3 學生對足球運動的參與態(tài)度 據(jù)調(diào)查，愿意或者非常愿意把足球作為日常鍛煉項目的高校學生占調(diào)查人數(shù)的52.5%，說明足球這一運動項目在河南省高校發(fā)展的潛力相當大；而把排球作為一般選擇的學生占29.5%，這部分學生是高校足球運動發(fā)展的重要空間，是需要努力爭取的對象，而不愿意把足球作為日常鍛煉選擇的占17.9%，這也是我們不可忽視的部分，而弄清楚不喜歡足球運動的原因也是足球運動進一步發(fā)展的助推力。在是否愿意將足球作為終身鍛煉項目的選擇上，51.4%的學生選擇愿意或非常愿意，29.7%選擇一般，而18.8%的學生選擇不愿意或非常不愿意，這與前面的日常鍛煉項目選擇是相對應的，說明只有讓學生喜歡上足球運動，能夠把它作為日常鍛煉的可選項，才能逐步成為終身鍛煉必選項的目標。（表2）

2 結(jié) 論

2.1 部分高校足球場數(shù)量不能滿足教學的需要，擁有多塊條件較好的人造草皮足球場的學校較少，應加大足球場地設(shè)施的建設(shè)。

2.2 高校學生希望通過足球課的學習可以達到的目標依次有：學習比賽的方法、增強意志力、鍛煉身體、拿到學分、娛樂、提高社交能力等。且男女生在個別目標的期望值上存在一定的差異。應該科學地調(diào)整學生學習的目標，為學生踏入社會實施終身體育打下基礎(chǔ)。

2.3 學生期望足球普修課在增加游戲、改善場地器材條件、觀摩高水平比賽、增加教學比賽等方面能做出明顯的改善，男女生在個別需改善項目上具有不同的期望水平。

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1674-151X（2014）02-082-02

2014-01-07

耿亮（1974 ～），副教授，碩士。研究方向：體育教育訓練學。