多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

何明銘

摘 要：自進(jìn)入九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-343-01

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

一、多媒體能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在信息技術(shù)發(fā)展的今天，對(duì)各方面的知識(shí)都有一定的了解。照本宣科已經(jīng)out了，學(xué)生對(duì)于一成不變的講授無(wú)法接受，老師的一言堂，老師的導(dǎo)演角色更是違背了新課標(biāo)的理念。而現(xiàn)在多媒體和我們的現(xiàn)代生活接軌了，它可以通過(guò)圖、文、聲、像等多中渠道完成教師所不能達(dá)到的理想境界，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的目的。人們?cè)谌粘Ｉ钪卸加羞@樣的體驗(yàn)：特定的氛圍可以有效的激發(fā)人們的某種情緒或情趣。比如果園的繽紛色彩等，可以吸引學(xué)生的眼球；近距離的景觀，可以使學(xué)生身臨其境。我在教學(xué)《桂林山水》《秦兵馬俑》《頤和園》等課文時(shí)，就運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生能夠走進(jìn)這些景點(diǎn)，更自然的接觸和感受這些景觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)《菜園里》《一次比一次有進(jìn)步》時(shí)，多媒體讓學(xué)生了解了生活，走進(jìn)了生活。

二、多媒體能夠豐富語(yǔ)言的積累

《語(yǔ)文新課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文課程要引導(dǎo)學(xué)生豐富的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。一個(gè)讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文原材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律”。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體就可以達(dá)到事半功倍的效果，也能豐富學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)涵意境。我在教學(xué)《想別人沒想到的》和《好漢查理》等時(shí)，我運(yùn)用多媒體，把課文制作成繪本教材，讓學(xué)生在圖片欣賞中來(lái)感知課文，巧妙運(yùn)用人物的對(duì)話，使他們通過(guò)直觀、形象，步入文本境界，感悟課文內(nèi)容，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中很感興趣，加深了對(duì)課文的理解。

三、多媒體使語(yǔ)文課堂開放而富有創(chuàng)新力

《語(yǔ)文新課標(biāo)》中指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。這樣種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合，使語(yǔ)文教學(xué)改革如虎添翼。信息技術(shù)手段為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、為學(xué)生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言。有了信息技術(shù)的支撐，鞏固練習(xí)就能“寓練于樂”，提高學(xué)生的興趣；有了信息技術(shù)的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好搜集和整理相關(guān)資料，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，能有效地提高語(yǔ)文課教學(xué)效率，將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。但是在教學(xué)時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。