初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)初探

肖明康

摘 要：面對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步推進(jìn)的當(dāng)即，信息技術(shù)是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新課程，如何上好并拓展信息技術(shù)課程——是作為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師首先要解決的當(dāng)務(wù)之急。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是擺在每一位信息技術(shù)教師面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-338-01

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出：信息技術(shù)課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。清華大學(xué)出版社出版的初中信息技術(shù)教材正是貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。面對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步推進(jìn)的當(dāng)即，信息技術(shù)是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新課程，如何上好并拓展信息技術(shù)課程——是作為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師首先要解決的當(dāng)務(wù)之急。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是擺在每一位信息技術(shù)教師面前的重要課題。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，探討在教學(xué)中如何上好初中信息課。

一、學(xué)好信息技術(shù)是時(shí)代的需要

農(nóng)村的這些學(xué)生從小學(xué)邁入中學(xué)的大門后，開(kāi)課伊始，就開(kāi)門見(jiàn)山地啟發(fā)他們：當(dāng)今人類可利用的資源有三種——物資、能量和信息。物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等自然科學(xué)研究的對(duì)象大多與物資和能量有關(guān)；由信息論、控制論、計(jì)算機(jī)科學(xué)、仿生學(xué)、系統(tǒng)工程和人工智能等新興學(xué)科互相滲透、互相結(jié)合而形成的信息科學(xué)，則以計(jì)算機(jī)等技術(shù)為工具，以擴(kuò)展人類的信息功能為目標(biāo)，研究信息的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和運(yùn)用方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息已成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要因素，信息技術(shù)將從根本上改變?nèi)祟惖纳詈蜕a(chǎn)方式。作為未來(lái)勞動(dòng)者的中學(xué)生，必須掌握信息的獲取、處理、存儲(chǔ)、應(yīng)用和傳播等基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，具備一定的信息素養(yǎng)。可以預(yù)見(jiàn)，不通信息不識(shí)信息技術(shù)者將是今后和未來(lái)時(shí)代的新文盲。由此喚起學(xué)生掌握信息技術(shù)的欲望，培養(yǎng)他們努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)。

二、精心組織好學(xué)生上機(jī)

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生獲取、收集、處理信息的能力上來(lái)，推進(jìn)素質(zhì)教育改革，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)于這個(gè)飛速發(fā)展的信息社會(huì)。上好信息技術(shù)課，我們應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)課自身的許多特點(diǎn)，結(jié)合素質(zhì)教育的要求來(lái)設(shè)計(jì)我們的課堂。上機(jī)課也就是實(shí)踐操作課，切忌在上機(jī)課，老師講述時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，但也不可一點(diǎn)都不講，由于我們一般一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，即便理論課上學(xué)習(xí)了操作方法，到了上機(jī)時(shí)很多知識(shí)都忘記了，學(xué)生要?jiǎng)邮植僮骶透y，所以老師還是有必要在課前將操作的關(guān)鍵步驟進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而此時(shí)的課堂紀(jì)律是很難控制的，這就需要學(xué)科教師在機(jī)房安裝好電子教室管理軟件。學(xué)生大多都是老師講的時(shí)候?qū)⒆⒁饬Ψ旁谟?jì)算機(jī)上，自己在計(jì)算機(jī)上操作或相互討論，結(jié)果等到操作時(shí)問(wèn)題百出，往往老師強(qiáng)調(diào)過(guò)多次的問(wèn)題，還是大部分學(xué)生不會(huì)做，造成教學(xué)效果很差，往往老師吃力又沒(méi)效果。因此，要求老師講的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，要保證學(xué)生的注意力放在教師的演示和講解上來(lái)。我一般是在上課前先將操作步驟板書在黑板上，或用幻燈出示，上課時(shí)用1-2分鐘時(shí)間使學(xué)生完全靜下來(lái)后，用不超過(guò)十分鐘的時(shí)間給同學(xué)們講述并強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵步驟，然后退出電子教室軟件的學(xué)生控制端，讓學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，課堂活躍一些就無(wú)所謂，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論，這樣有利于互相學(xué)習(xí)。教師巡回進(jìn)行輔導(dǎo)，上課前五分鐘針對(duì)學(xué) 生在上機(jī)實(shí)踐中存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)W生展示解決辦法，這一環(huán)節(jié)是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵一。

三、通過(guò)游戲競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本技能的掌握達(dá)到一定熟練程度的時(shí)候，教師可經(jīng)及時(shí)地在活動(dòng)課上開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，階段性的競(jìng)賽還要以組織學(xué)生進(jìn)行正式的準(zhǔn)備、競(jìng)賽、講評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。臺(tái)指法輸入競(jìng)賽、中文輸入競(jìng)賽、排版競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)畫圖競(jìng)賽等。通過(guò)競(jìng)賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一系列的競(jìng)賽，提高了各種操作技能，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣

清華版的初中信息技術(shù)教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。在八年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課中，《網(wǎng)站欣賞與創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)》是第一單元的首要內(nèi)容，本單元是學(xué)生初次接觸用于制作網(wǎng)站的軟件Dreamweaver，讓學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作等的基本知識(shí)是必要的，是在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。八年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。大多數(shù)學(xué)生都有QQ號(hào)，會(huì)使用QQ空間、微博等，學(xué)生有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力。特別是通過(guò)對(duì)Internet相關(guān)知識(shí)的介紹及大量網(wǎng)站的瀏覽，對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容、網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)、效果等設(shè)計(jì)的優(yōu)劣都有了一定的感性認(rèn)識(shí)，并且有了一定的分析、評(píng)判的能力，基本上完成了知識(shí)和能力的積累。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠全面，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中加以引導(dǎo)。

在教學(xué)中，教師展示新浪、搜狐等門戶網(wǎng)站首頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)感受作出建構(gòu)自己的問(wèn)題情景，如：什么樣的網(wǎng)頁(yè)才是好看的？怎樣設(shè)計(jì)才算有特色？教師適時(shí)提出：這樣的網(wǎng)頁(yè)我們也能制作，你們想不想制作一個(gè)屬于自己個(gè)性網(wǎng)頁(yè)？那好，我們立刻行動(dòng)。從而引出課題，把任務(wù)的重點(diǎn)和要求，以及需要注意的地方告訴學(xué)生，使學(xué)生明白本節(jié)課要完成的內(nèi)容，有目的，有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，國(guó)家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程，這是我國(guó)面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。而信息技術(shù)課又是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 還有待于我們?nèi)ッ?。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。