網(wǎng)絡與美術(shù)課程的整合

唐海明

摘 要：21世紀人類步入信息化時代，信息能力已成為人才在信息社會中得以生存競爭的基本能力。培養(yǎng)21世紀的信息人才，加快信息教育步伐，是當今教育領(lǐng)域面臨的緊迫任務。作為美術(shù)教師，如何利用好信息技術(shù)，把信息技術(shù)應用到美術(shù)教學中呢？

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)課程

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-335-01

21世紀人類步入信息化時代，信息能力已成為人才在信息社會中得以生存競爭的基本能力。培養(yǎng)21世紀的信息人才，加快信息教育步伐，是當今教育領(lǐng)域面臨的緊迫任務。作為美術(shù)教師，如何利用好信息技術(shù)，把信息技術(shù)應用到美術(shù)教學中呢？

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與其他學科的整合越來越密切，在美術(shù)學科中充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡資源的共享性開展教學，充分迎合了新課改的理念，大大提高了學生的審美能力、創(chuàng)造能力和自主學習的能力，拓寬了他們的眼界和思維。

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限形式對學生傳遞信息，將信息技術(shù)引入課堂后，通過計算機的圖、文、聲、象并茂的特點，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于制作課件，使教學內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，能夠優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

一、在美術(shù)課程中引入信息技術(shù)的優(yōu)點

1、重點、難點易突破。傳統(tǒng)教學中，教師在備課和教具的準備上費盡心思，尤其是實踐設(shè)計課，如美術(shù)教材中的《招貼設(shè)計》、《賀卡設(shè)計》、《標志設(shè)計》等，教師既要準備大量的圖例，又要考慮在有限的課時內(nèi)解決難點問題，學生練習、反饋的時間明顯不足，在不能增加課時的情況下，對教學質(zhì)量的要求則明顯降低。因此，在計算機教學軟件的編制中，我們緊抓重點、難點，將原來教師的單純講授變成以學生主動探討為主，與學生間協(xié)作學習相結(jié)合等靈活多樣的教與學的形式，充分運用計算機的功能。如在學習招貼設(shè)計時，讓學生搜索著名的招貼畫、制作過程等，從內(nèi)容、形式多方面進行分析演示，使學生對招貼畫的設(shè)計構(gòu)思進行全面了解。在設(shè)計練習時，按照設(shè)計步驟設(shè)置相應的從低到高、從簡單到復雜的操

作練習，使學生加深了對重點、難點的理解，并達到突破重、難點的效果，提高了教學效率。

2、協(xié)作化學習。在課程練習中，通過專題網(wǎng)站的“論壇”，學生之間可彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格。

3、專業(yè)化學習。美木課中大多數(shù)的知識都是循序漸進及需要連貫運用的，學生可以通過網(wǎng)絡，可將不懂的知識再次瀏覽學習，對不熟悉或把掌握不好的專業(yè)技能反復理解，并可以看到其他同學的作業(yè)情況，既降低了教師的工作強度，又提高了學生的學習興趣，從而優(yōu)化了課堂教學。

4、信息資源共享。傳統(tǒng)課堂中，主要通過掛圖、書本和錄像等有限形式對學生傳遞信息。將計算機引入課堂后，通過計算機的圖、文、聲、像并茂的特點，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息用于制作課件，使教學內(nèi)容更豐富，涉及面更廣、優(yōu)化了課堂教學，提高了教學效率。

5、提高學生計算機操作能力。學生在計算機上進行美術(shù)設(shè)計時，要用到畫圖、word、

Photo shop、Corella、Illustrator等；搜索資料時會用Internet Explorer、Marathon Browser、Fire Fox等；瀏覽圖片用ACD See等軟件，壓縮文件用Rawin、Win zip進行解壓縮，在各種軟件的使用中，學生操作越來越熟練，運用計算機的能力逐步提高。

二、如何創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合環(huán)境

我們可以利用網(wǎng)絡教室、電子閱覽室等建立信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的網(wǎng)絡教學協(xié)作室。這些地方都裝備了多媒體電腦，都應該裝上美術(shù)圖形處理軟件等。便于教師在不同場地、不同時間對學生進行必要的指導。電腦是校園網(wǎng)的一個網(wǎng)絡信息點，學生可通過內(nèi)部IP，充分利用本校資源在校園網(wǎng)內(nèi)部高速交流。

針對學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求我們對美術(shù)教育中的問題、相關(guān)的實例或個案、信息資源、運用工具、社會環(huán)境等進行了綜合考慮，我們建立了“美術(shù)專題學習網(wǎng)站”。網(wǎng)站分為學習資源、探索發(fā)現(xiàn)、交流展示、在線助教等區(qū)域。學習資源分為站內(nèi)資源和網(wǎng)絡資源。站內(nèi)資源有資源庫、基礎(chǔ)知識、欣賞、美術(shù)史、教案、課件、教學柘展等；網(wǎng)絡資源精選相關(guān)美術(shù)網(wǎng)站進行鏈接；探索發(fā)現(xiàn)分為軟件學習、軟件推薦、難點突破、個案范例等；交流展示設(shè)有美術(shù)作品、學生論壇、教師論壇、書法作品、攝影作品等展示區(qū)供學生同步或異地交流等；在線助教介紹教師博客、電子郵箱等解答學生疑難問題。

信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個以學生為中心、教師為主導并以網(wǎng)絡化的學習環(huán)境，改進課程教學，實現(xiàn)如下目標：成為美術(shù)教師進行教學的得力助手；增強學生綜合解決問題的能力和創(chuàng)新思維；使信息技術(shù)成為培養(yǎng)學生獲取、選擇、制作、展示等美術(shù)文化層面的工具；激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，促進學生之間、師生之間的學習交流以及學生與全球性的交流、展示等，開闊學生的視野。

三、發(fā)揮整合優(yōu)勢

美術(shù)教學中應用信息技術(shù)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的感染力，激發(fā)學生的學 習興趣和求知欲望，調(diào)動學生的學習積極性和主動性；有利于化抽象為具體，突破難點，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力；有利于開拓學生思路，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大大的提高。教師不再是學生的主宰，而成為學生的組織者、指導者、協(xié)作者；學生不 再是被動的接受者，而是主動的學習者，學生通過投影屏幕、網(wǎng)絡等途徑，像海綿一樣飛速吸收外界的信息，同時體現(xiàn)了信息技術(shù)時代的優(yōu)勢。信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，體現(xiàn)了美術(shù)學科與信息技術(shù)的融合、現(xiàn)代信息 技術(shù)的美術(shù)學科性。實現(xiàn)美術(shù)整體教學的優(yōu)勢，必定為教育開拓一片嶄新的天地。

信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，體現(xiàn)了美術(shù)學科與信息技術(shù)的融合，現(xiàn)代信息技術(shù)的美術(shù)學科性。實現(xiàn)美術(shù)整體教學的最優(yōu)化，必定為教育開拓一片嶄新的天地。