借信息技術優化數學教學

聶金才

摘 要：現代信息技術與數學 課程的整合，就是通過將信息技術有效融于數學 學科的教學過程來營造一種新型教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位，以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性充分地發揮出來，讓學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。數學作為自然科學的基礎學科，學生學得好與壞，將直接影響學生素質的提高。小學數學與信息技術的整合，是從小學數學教學的需要出發，創設相應的學習環境 ，推進現代信息技術在數學中的輔助教學，達到優化數學教學的作用。下面談在小學數學教學中的一些體會。

關鍵詞：巧借信息技術；空間思維；發現知識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-328-01

一、激發學生學習數學的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見激發和培養興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。興趣是最好的老師，具有良好的學習興趣是我們在數學課堂教學過程中的一個重要目標，用信息技術教學可以引導學生對數學充滿向往。實驗發現，學生在電教媒體的作用下，產生強烈的探奇覓勝的心理。用信息技術教學使教學過程形象、具體、生動、直觀，激發學生學習的興趣，使具體的畫面與抽象的數學內容緊密聯系，改變了傳統的教學方法，開拓了學生視野，培養了學生的能力，提高了課堂教學效率。

二、利用信息技術，突破數學教學中的重點和難點

將現代信息技術應用到教學中，使數學教學有了質的轉變，本來枯燥無味的課堂因多媒體的作用而使得數學學科知識變得生動活潑且易懂明了。因為本來數學的教學內容與其它學科相比就較抽象，再加上有些利用傳統教學手段教某些內容比較難掌握，就形成了教學的難點。事實上，即使一個教師是多么的善于表達、比劃、也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些內容又往往是一節課的重點和難點，也是在教學過程中要求學生必須掌握的內容。利用信息技術教學的過程再現等操作，教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將 不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前，達到了突出重點，突破難點的目的，起到了事半功倍的教學效果。例如在學習平面幾何時，一開始學生有畏難情緒，這與學生的思維方式，思維能力有關，也與傳統教學模式有關，適當運用信息技術，引進圖形運動，通過平行線，平行四邊形，等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎知識，運用平移、翻轉和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活了。這些直觀的圖形運動，使初學的學生加深了理解，初步有了運用動的觀點來處理數學問題，使 教師以教為主變為以學生學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

三、利用信息技術，拓展學生的空間思維能力

在數學教學中特別強調要重視問題解決的思維活動過程和知識發生過程的展現，以提高學生的思維能力。利用信息技術形象、靈活、快捷、方便、實用，使學生能快捷、迅速的得到信息，做到圖文結合，即省時又形象。圖 形的變換，角度的分析，全方位地展現幾何圖形，拓展了學生 的空間思維能力。學生在學習過程中，邊做邊歸納總結，對學習方法獲得了清晰完整的感性認識，為下一步發現和領悟知識打下基礎。例如：在教學正方體的表面展開圖一節時，我從幾個不同的角度展示了多種展開圖，讓學生觀察，并讓學生總結出他們的規 律，學生很快就找到了規律，并變成了順口溜，學生很容易的就掌握了這部分知識。所以，我們必須借助各種電教媒體的經驗替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到多維空間，從而達到化遠為近、化靜為動、化繁為簡、化虛 為實的效果，利用現代教學媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學生 強烈的學習興趣和欲望。

四、運用信息技術，探索創新，發現知識

傳統的教學方法一般是教師講解，仔細分析，學生認真聽講。可是數學知識往往枯燥乏味，學生聽著厭倦，大部分學生幾乎 上課不能認真聽講，如有的做小動作，有的看課外書，有的在練習本上亂寫亂畫，根本不聽。這就需要我們教師運用各種方法來啟發學生，讓學生勤于思考，勇于創新，培養學生的創新能力，使學生在掌握知識的同時，學會自己思考，學會創新，這樣才能使學生真正掌握數學知識，并運用到實際生活中去，使之成為取之不盡，用之不竭的再生資源。創新需要有和諧、寬松的教學氛圍，這樣才能給學生一個充分思考的自由，發揮他們奇特的想象力，激發學生的好奇心和創新欲。多媒體教學恰好提供了這么一個氛圍。利用多媒體，能將學生的思維過程和動畫演示有機地結合起來，運用求異思維，培養學生的觀察力和想象力，使學生得出不同的答案來，敢于學習。例如在教學可能性中的轉盤游戲，可制作轉盤，利用旋轉使轉盤動起來。讓學生親手操作，使其有一種身臨其境的感覺，引起學生參與其中。所以，教師在使用信息技術的同時，要“適時、適度、適當”，當用則用，不當用時盡量不用。要用在激 發學生興趣、用在有利于優化教學過程、提高學生創新能力之處 。注意調動學生的積極性、主動性和創造性。只有這樣，信息技術才能在數學教學中真正發揮作用。信息技術輔助數 學教學的優勢是非常明顯的。多媒體教學把信息技術與數學課程有機整合，創建理想的教學環境，教學方式、方法；創建新型的學習環境。在數學課堂教學中，運用信息技術輔助教學，極大地豐富了課堂教學的表現手法和方式，使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化。當然，我們應該知道：信息技術的運用只是課堂教學的輔助作用，并非強調所有的數學內容都適合計算機輔助教學，它只可巧用，不能濫用。就如《數學課程標準》所指出的，我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，來代替學生對數學規律的 探索。總之，小學數學的教學只有巧借現代信息技術的優異性能，才能達到優化數學教學的目的。