從心理學(xué)的角度談地理教師自我發(fā)展

賈希雷

摘 要：為適應(yīng)新課程改革的要求，中學(xué)地理教師必須形成積極主動(dòng)的自我發(fā)展意識(shí)。本文筆者將從心理學(xué)的角度探討了提升地理教師自我發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力----地理教師應(yīng)通過內(nèi)和外兩方面的動(dòng)機(jī)來(lái)促進(jìn)自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)；發(fā)展；新課程

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-292-01

2001年，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，我國(guó)進(jìn)入了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。新課程改革的實(shí)施，對(duì)廣大地理教師提出了更高的要求，甚至成為了挑戰(zhàn)。地理教師要適應(yīng)新課程的發(fā)展要求，就需要不斷的實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

心理學(xué)認(rèn)為：動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們活動(dòng)的一種動(dòng)因或力量，其中包括個(gè)人的意圖、愿望、心理沖動(dòng)，企圖達(dá)到的目標(biāo)等。動(dòng)機(jī)又分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)指人們對(duì)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，每個(gè)人都具有不同層次的生理和心理需要（如馬斯洛的需要層次說等）。當(dāng)人的需要得不到滿足時(shí)，個(gè)體就會(huì)處于焦慮狀態(tài)，為了滿足需要而產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力就是動(dòng)機(jī)。教師的需要，包括生存、認(rèn)知、情感、道德等現(xiàn)實(shí)需要，以及超越自我的潛在需要如；獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、同事的認(rèn)可等，這些，都會(huì)成為教師發(fā)展的內(nèi)部和外部動(dòng)機(jī)，促使教師積極地尋求自我發(fā)展。

地理教師肩負(fù)著幫助學(xué)生掌握地理基本知識(shí)和基本原理，獲得地理學(xué)科相關(guān)的基本技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的方法和技術(shù)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念的重要任務(wù)。地理教師和其他教師一起，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和能力等各方面獲得全面發(fā)展的重任。因此，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展所具有的思想素質(zhì)和道德責(zé)任感是促進(jìn)地理教師尋求自我發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。當(dāng)他們感受到了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，自己的辛勤勞動(dòng)得到回報(bào)時(shí)那種喜悅和快樂，更是促進(jìn)地理教師尋求自我發(fā)展的外部動(dòng)因。這兩種動(dòng)因?qū)?huì)持久地、穩(wěn)定地對(duì)地理教師發(fā)揮作用。

經(jīng)過以上分析，我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)來(lái)說明怎樣來(lái)增強(qiáng)地理教師自我發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

一、內(nèi)部動(dòng)機(jī)——增強(qiáng)思想素質(zhì)和道德責(zé)任感

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平與青少年的健康成長(zhǎng)息息相關(guān)。教師具有利用自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，通過教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)獲取和能力發(fā)展，并使學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)把子女送進(jìn)學(xué)校，在很大的程度上把自己的后代能否在其畢業(yè)后獲得美好、幸福的生活的希望寄托在學(xué)校和教師的身上。整個(gè)社會(huì)都不允許教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任。

作為地理教師，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，根據(jù)《規(guī)范》要求不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的思想素質(zhì)和道德責(zé)任性。轉(zhuǎn)變思想觀念，把學(xué)生的全面發(fā)展放到自己工作目標(biāo)的第一位，“以學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)，做一位真正的服務(wù)型教師。因此，地理教師一定要從地理學(xué)科的角度，中國(guó)的基本國(guó)情以及本地鄉(xiāng)土地理出發(fā)，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，創(chuàng)設(shè)地理情景，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究地理問題的能力，使學(xué)生樹立自身各方面能夠可持續(xù)發(fā)展，人與自然和諧發(fā)展進(jìn)而樹立改善生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。地理信息技術(shù)迅猛發(fā)展，地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、遙感以及數(shù)字地球的廣泛應(yīng)用，都為地理教學(xué)注入了生機(jī)和活力。因此，地理教師要樹立終生學(xué)習(xí)的思想，利用先進(jìn)技術(shù)來(lái)提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，使學(xué)生獲取最新地理知識(shí)和發(fā)展最新地理學(xué)科方面的能力。

二、外部動(dòng)機(jī)——增加地理自身的成就感

對(duì)于地理教師來(lái)說，最有成就感的事情，莫過于看到自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出具有豐富的地理知識(shí)和較強(qiáng)的地理能力，以及學(xué)生在升學(xué)考試中獲得好成績(jī)進(jìn)入理想的學(xué)校。

地理學(xué)科是兼有文、理性質(zhì)的綜合性學(xué)科，學(xué)生的地理知識(shí)、地理能力和地理素養(yǎng)常常表現(xiàn)為一種個(gè)人的綜合素質(zhì)，而目前應(yīng)試性的教育評(píng)價(jià)制度難以較為準(zhǔn)確地對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。中考不考地理，高考也只有很少部分學(xué)生選考地理，因此地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生升學(xué)的貢獻(xiàn)也顯得并不那么重要，地理學(xué)科在中學(xué)仍然處于“副科”的劣勢(shì)地位。所以，增強(qiáng)地理教師成就感的關(guān)鍵在于改革教育評(píng)價(jià)制度。

教育評(píng)價(jià)制度對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著決定性的導(dǎo)向作用，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀變化。具體表現(xiàn)在：1、注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程；2、注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法掌握狀況和必須具備的探索性操作能力；3、注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)地理概念和人文特征的理解水平；4、注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；5、注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性。顯然，這跟過去只局限于對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)和在地理課上的行為表現(xiàn)兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)來(lái)說，已發(fā)生了重大的變化。通過地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，給學(xué)生一個(gè)更科學(xué)、更客觀、更有利于滿足其身心發(fā)展和社會(huì)需求的多方面發(fā)展體系，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而且是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中真正實(shí)現(xiàn)了自身的全面發(fā)展，使地理教師真正感受到自己的付出和回報(bào)，增強(qiáng)了地理教師的成就感，使地理教師真正能夠?qū)崿F(xiàn)快樂教育。

地理新課程的實(shí)施，對(duì)于中學(xué)地理教師而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。地理新課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也為地理教師自我發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。地理教師不僅要增強(qiáng)思想素質(zhì)和道德責(zé)任感，一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，力爭(zhēng)做一名新時(shí)代真正為學(xué)生服務(wù)型的教師。

參考文獻(xiàn)：

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