中學思品課教學藝術

韓成海

摘 要：思想品德課教學的內涵深遠，外延較廣，要在教學中取得較好的效果，提高學生的思想素質，應注重教學設計藝術，語言評價藝術和情感藝術。

關鍵詞：思想品德；教學；藝術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-288-01

一、注重教學設計藝術

思想品德課教學的關鍵，在于課前的精心設計。教學時如照本宣科或隨心所欲，取得的效果肯定甚微，這就要求我們在上課前必須認真地進行教學設計。思想品德課的教學設計，首先應遵循課堂結構形式。如由“明理”、“激情”、“導行”演化而成的“四段式”的基本結構應是：導入新課——學文明理——辨析導行——總結延伸。然后再考慮教學設計中的整體意識和創造意識。

1、在教學設計中應有整體意識。思品教學應與其它學科相結合，以達到統一思想，統一步驟。思品課的課文教學，可以適當選用語文教學中的相關教學方法，完成思品課的教學目的。如教學時注重對重點句、重點段的朗讀（或背誦），可以加深學生對課文主題的理解。思品課中有的語文的教學要與歷史及其他德育工作、學生思想實際相結合。如：教學《誠信做人到永遠》（八年級）一課時，就要聯系《中學生守則》第十條：誠實勇敢，不說謊話，有錯就改。在導行時，還可讓學生聯系自己平時的所作所為，了解自己行為的偏差，解決學生思想認識上的問題，從而讓學生做到自覺遵守行為規范的目的，養成良好的習慣。

2、在教學設計中應有創造意識。其一，在思品教學中，應時常改變自己的教學方法，有些內容要有原有教材的基礎上進行再加工。如：在教學時，增添一些有趣的故事等。其二，要時時關注社會上典型的事例，及時有機地結合到教學中，讓學生從具體事例中學有所得。

二、注重語言評價藝術

思想品德課教學的目的要學生在學習中掌握好的思想，好的品德養成好的習慣，這就要求我們在學生學習新知識時作出的反應，給予肯定或否定的評價。1、評價應及時、準確。教師及時、準確地給學生肯定的評價，可以讓學生嘗到成功的喜樂，誘發他們的學習積極性，培養他們的認知能力；在教師否定的評價中，學生看到了自己的不足，明確了方向。相反，如果教師的評價模棱兩可，學生即使學了新知識，但對自己的行為究竟是對的還是錯的，是應該發揚的還是要改正的都模模糊糊，取得的教學效果就可想而知了。2、評價要看到學生的希望。每個學生除了已有的水平外，都還有一個潛在的發展水平，要他自己去努力或靠別人的幫助才能達到。因此，我們在教學中應該帶著希望的目光，給予學生鼓勵性的語言評價，讓他們的思想水平更進一步。

三、注重情感藝術

在思品課中，情感教學也占著一定的位置，應用的好，能使教學收到事半功倍的效果。一方面，我們可以借助播放錄像、錄音、歌曲、掛圖等創造情境，讓學生產生身臨其境的感覺，促使他們養成正確的道德認識。另一方面，教師可以利用語言形態，激發學生的情感，培養學生優良品德，達到教書育人的目的。