高中英語的教學狀況及策略研究

李鑫

摘 要：近年來，隨著素質教育的不斷改革，高中英語教學觀念及方案一直在變革，多媒體教學也開始成為主流。在這一切新興的年代，高中英語教學依舊存在著一些弊端，面對這些問題只能轉變自己的教學策略，先激起學生學習英語的興趣。讓學生掌握大量的詞匯，提高英語寫作能力也很重要。此文淺談一下現在高中英語的教學現狀和一些教學策略研究。

關鍵詞：高中英語；教學；策略研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-124-01

在這個網絡科技發展迅猛的年代，加之教育事業不斷地變革，雖然我們極力的去提高高中英語教學水平，但還是存在著諸多問題。改變教學思路，改善教學條件，積極引導學生學習高中英語的方法是我們作為一個高中英語老師的基本要求。因材施教，及時發現教學中存在的問題，培養學生的興趣尤為重要。本文談下我多年來的教學經驗，從改變教學方案做起，來達到提高教學質量的目的。

一、高中英語教學中存在的問題

老師教學目標不明確。老師教學只傳授知識，忽略了傳授的方式，沒有教會學生自主學習的方法，老師的角色就是“傳道”，學生的角色知識“聆聽者”，沒有處理好“授魚”和“授漁”的關系。老師的教學目標不只是教會他們知識，更是要教會他們學習知識的方法。

聽力教學科目被忽略。高中的英語老師在教學中，總是奔著高考的目的教學，高考中不會總是得科目老師在傳授知識的時候都會跳過去不講。由于聽力在高考英語中占得比重不重要，很多老師在教學對學生的聽力要求不高。

不注重口語訓練。在中國會出現“中式”英語，由于我們受地理環境和方言的影響，英語口語總是帶著點濃厚的中國味，老師于學生的口語要求也不高，這是很容易忽略的一個科目。學習英語的目的是能夠與別人交流，口語的標準化會影響交流。

學習英語的能力很缺失。在高中學習壓力過大，科目繁多，老師教學過程中也出現了疲勞感，只是訓練學生的做題技能，而忽略了學生的學習方法。他們是真的學會了英語，能夠把英語運用到生活中，這才是我們老師的職責。

二、教學中的一些策略研究

轉變教學觀念。老師雖然在教學中起著主導的作用，但是學生卻是整個英語教學中的主體，在課堂上要調節成輕松愉快的氣氛，我們老師讓他們學生不如教會他們自己去學。被迫學到的只是和自己學到的意義不同，這就要處理好“授魚”和“授漁”的關系。

提倡集體互動。班級氣氛需要老師去帶動，學生能夠體會到自己在班級課堂上存在的價值，他們才會積極去探索英語的奧妙。上課時，我們不妨先讓學生分成小組，自己先去講，學生們講完之后有什么不足之處我們老師再做補充。學生體會到自己的勞動成果會更加樂意主動學習英語。

因材施教。對于英語基礎不好的學生采取不同的策略，基礎同一個水平線的分成一個組，對于基礎不好的組多補習，讓他們先積累詞匯，然后再對他們進行語法訓練，然后是聽力，再者是寫作。以此類推，什么環節弱補什么，不同基礎的分組用不同的方式補課。

多媒體的利用。大多數學校都有多媒體，而今多媒體教學已成為重要的教學方式，我們采用多媒體教學時，在做課件的時候可以插一些學生喜歡的英文電影的經典臺詞，既能夠讓他們記住一些英語句子用于習作中，還能鍛煉他們的聽力。

英語綜合能力培養

提倡學生參加英語活動。學校或者地區性的舉辦的英語演講或者有關英語的比賽，鼓勵學生積極參與，比賽有利于培養學生的綜合能力，比賽的過程中是學生不斷學習不斷創新的一個過程。英語辯論賽是整個英語技能提升的一個過程，既有口語的鍛煉，又能鍛煉學生隨機應變的能力。我們為人師表，不僅要教給學生英語知識，更要注重培養學生的綜合能力的培養。

總之，作為高中英語老師，我們要不斷的創新教學方案，讓學生在新的教學歷程中學會知識的同時更要學會做人的道理。在這條教學歷程中，任重而道遠，還需要再不斷地創新，不斷地發揮教師的職責。我相信，在我們不斷地努力中，教學事業會更加的輝煌！

參考文獻：

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