幼兒園安全文化建設(shè)初探

付立芳

摘要：安全文化建設(shè)有利于幼兒園安全工作的理性提升，有利于增強幼兒園安全工作的長效性，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會，有利于使安全成為一種習(xí)慣，提高安全工作實效。基于此，從安全觀念文化、環(huán)境文化、管理文化、行為文化的建設(shè)方面進行探討，以期加強幼兒園安全文化建設(shè)，保障幼兒健康快樂、茁壯成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全文化建設(shè)；意義；內(nèi)容途徑

中圖分類號：G617文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）07-0197-02

一、幼兒園開展安全文化建設(shè)的意義

（一）有利于幼兒園安全工作的理性提升

安全工作會議年年開，紅頭文件經(jīng)常發(fā)，然而各地的安全事故依然頻發(fā)，其根源在于對安全工作的認識尚停留在感性層面，“只顧埋頭苦干，疏于提煉總結(jié)。”安全文化建設(shè)則可從系統(tǒng)上體制上多方位多層次（管理、物質(zhì)、制度、行為等）對安全工作進行保障。可以說，校園安全文化是校園安全工作的最高體現(xiàn)，能使安全工作更系統(tǒng)、更有計劃、更有章法、更有策略[1]。

（二）有利于增強幼兒園安全工作的長效性

安全文化通過宣傳、教育、體驗、行動等手段，注重人的觀念、態(tài)度、情感、品行等深層次的人文因素，不斷提高教職工、幼兒和家長的安全修養(yǎng)，改進其安全意識和行為，使之把外在的被要求注意安全的被動執(zhí)行狀態(tài)內(nèi)化為“我要注意安全”的主動自覺地按安全要求采取行動。安全文化建設(shè)不僅僅使幼兒園制度上、做法上能保持長效，還能潛移默化地使安全習(xí)慣成自然，從個體角度使人長期注意安全、會安全、能安全。

（三）有利于構(gòu)建社會主義和諧社會

家庭是社會的細胞，幼兒園是孩子學(xué)習(xí)生活的場所，校園安全則關(guān)系著千家萬戶的安寧和穩(wěn)定，千家萬戶的穩(wěn)定則事關(guān)整個社會的和諧。如果在幼兒園階段幼兒形成良好的安全意識和習(xí)慣，也可減少孩子長大后危害社會的行為，有利于和諧社會的構(gòu)建。

二、幼兒園安全文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑

（一）安全觀念文化

安全觀念文化是安全文化的前提和基礎(chǔ)。師幼的安全意識、安全理念、安全價值標準均屬安全觀念文化。要樹立安全發(fā)展理念和安全就是保教質(zhì)量、安全也是辦學(xué)效益的觀念，強化安全首要意識；學(xué)習(xí)“隱患險于明火”的認識論、“防范勝于救災(zāi)”的方法論，建立安全第一、預(yù)防為主的觀念，樹立安全憂患意識；重視弘揚和培養(yǎng)團隊精神，用奮發(fā)向上的園所精神提高員工隊伍的職業(yè)道德修養(yǎng)，建立安全是構(gòu)建和諧社會的觀念，樹立責(zé)任意識；建立安全是為了幼兒終生發(fā)展的觀念，重視對幼兒進行安全防范教育，樹立自我保護意識。做到全園上下“人人珍惜生命、人人重視安全”。

1.強化領(lǐng)導(dǎo)和認識。思想上高度重視安全，高度重視安全文化建設(shè)，建立一把手負責(zé)的安全文化建設(shè)組織機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，建立安全文化建設(shè)和安全教育制度。

2.加強法制安全教育。增強教師的法制觀念和遵守各項法規(guī)、規(guī)章制度的自覺性，強化安全意識，強化職業(yè)道德建設(shè)，規(guī)范其安全思想和行為；加強安全教育，普及安全預(yù)防和安全救護知識，還可組織教職工針對各類幼兒園事故、案例進行分析討論評述。

3.加強對家長和幼兒的安全宣傳、教育和實訓(xùn)。關(guān)注幼兒心理健康，利用環(huán)境教育、活動體驗、趣味游戲、日常滲透、隨機教育、家園互動等形式和方法對幼兒進行安全教育，開展火災(zāi)、地震等緊急逃生疏散演練，幫助幼兒樹立安全意識，規(guī)范日常行為、提高自我防護能力[2]。

（二）安全環(huán)境文化

樹立大安全環(huán)境觀念，把幼兒園中幼兒所接觸到的能對其產(chǎn)生影響的一切都歸為環(huán)境。

1.幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國家的衛(wèi)生標準和安全標準。比如選址應(yīng)遠離鐵路、工廠區(qū)，遠離各種爆炸危險場所，園舍基地盡量平坦、干燥堅實、易排水。建筑用房最好不要超過四層，樓梯、窗戶都要有高度適合的護欄，玩具要安全、結(jié)實、無毒；家具、設(shè)備等邊角要磨光棱角；電燈及電源插座應(yīng)安裝在幼兒接觸不到的地方，各類裝飾材料防火、無毒；地面、低墻面采用安全材料等。

2.打造良好的安全文化氛圍。在園門口懸掛、張貼安全宣傳標語，開辟平安文化長廊，制作室外安全宣傳與警示圖片、安全常識廣告畫、兒歌、安全標志；在大型玩具、沙池、攀巖墻等處制作安全警示牌，張貼“注意臺階，小心摔倒”、“請不要碰我，我有電”等安全警語；在園內(nèi)顯眼處，懸掛報警電話信息，設(shè)置災(zāi)難逃生流程和疏散指示牌等。在全園處處重視安全，確保安全，形成濃郁的安全文化氛圍，使大家在耳聞目染、潛移默化中樹立安全意識。

3.創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。包括民主平等的師幼關(guān)系、團結(jié)友愛的幼兒關(guān)系、友好協(xié)作的教師關(guān)系等。單調(diào)的、冷漠的、惡劣的環(huán)境易使孩子缺乏安全感，心情壓抑、孤獨、煩躁、情緒不穩(wěn)定或者自卑、叛逆、自閉，出現(xiàn)比較嚴重的情緒障礙問題，甚至具有暴力傾向，更容易做出沖動、侵犯、破壞等不理智行為。因此，要建立成人與幼兒、幼兒與幼兒之間平等、尊重、接納、民主、寬容、支持的心理環(huán)境，使幼兒感受到心理上的安全和自由，感受到師生及同伴之間的關(guān)愛、重視、接納和理解。溫馨和諧的氛圍，有利于幼兒建立安全感，身心愉悅，健康成長。幼兒園色彩的選擇運用、類似幼兒心理發(fā)泄區(qū)等區(qū)角活動也會對幼兒情緒產(chǎn)生影響。

（三）安全管理文化

管理是保證安全的有力武器，應(yīng)遵循“預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治”的方針，堅持“誰主管、誰負責(zé)”，“誰在崗、誰負責(zé)”，“誰組織、誰負責(zé)”的安全管理工作原則；不斷強化意識、嚴密組織、健全制度、落實責(zé)任、層層把關(guān)、完善預(yù)案、加強演練，規(guī)范幼兒園安全工作，提升安全管理水平。

1.科學(xué)嚴謹?shù)刂贫ǜ黝惏踩芾碇贫取＝Y(jié)合安全工作特點和幼兒園實際將各項安全管理工作細化分解，具體責(zé)任落實到人。制定如安全管理制度、安全宣傳教育制度、值班制度、門衛(wèi)制度、外來人員證照查驗與登記制度、物品出入查驗制度、會客制度、幼兒安全接送制度、交接班制度、安全檢查制度、大型集體活動安全制度、外出活動安全制度、安全獎懲制度、安全事故報告制度，還有用電安全制度、消防安全制度、功能室安全管理制度、食品衛(wèi)生安全制度、衛(wèi)生防疫制度、病兒隔離制度等安全制度，制定安全工作手冊。各項制度力求嚴格周密、可操作性強。endprint

2.制定各類安全及事故應(yīng)急預(yù)案。制定火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、傳染性疾病應(yīng)急預(yù)案、交通安全事故應(yīng)急預(yù)案、危險藥品安全事故應(yīng)急預(yù)案、園舍安全事故應(yīng)急預(yù)案、外出大型活動安全事故應(yīng)急預(yù)案、外來暴力侵害事故應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)地震應(yīng)急預(yù)案、踩踏事故應(yīng)急預(yù)案、其他突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案，規(guī)范在突發(fā)性事故發(fā)生時處置的程序與方法[3]。

3.制定各類人員責(zé)任和各項工作安全實施細則。制定并簽訂《崗位安全管理責(zé)任書》，制定門衛(wèi)安全工作職責(zé)、綜治安全工作職責(zé)、食堂采購安全工作職責(zé)、班長（主班）安全工作職責(zé)、保育員安全工作職責(zé)、保健醫(yī)生安全工作職責(zé)、安全維修人員工作職責(zé)、財務(wù)管理安全工作職責(zé)；制定安全事故預(yù)防措施、幼兒一日生活活動安全預(yù)防細則、保教活動安全預(yù)防細則、游戲活動安全細則、玩具器械使用安全細則、戶外活動安全細則等，明確各崗位、各時段、各活動的安全責(zé)任和措施細則，做到安全工作有人抓、有人管。安全管理文化還包括安全組織機構(gòu)、家園安全共育、制度執(zhí)行力和激勵技巧、責(zé)任追究等。

（四）安全行為文化

指在安全觀念文化的指導(dǎo)下，師幼的安全行為準則、思維方式、行為模式的表現(xiàn)。包括教師組織活動中進行科學(xué)的安全思維、執(zhí)行嚴格的安全規(guī)范，突發(fā)事件中進行科學(xué)的安全領(lǐng)導(dǎo)、指揮與救助。

1.民主的安全管理行為。讓教職工和家長、幼兒參與關(guān)于安全工作的決策、安排和制度的制定，提出安保工作建議、找尋身邊的安全隱患，充分發(fā)揮“人”的積極因素，使安全工作從消極防范轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動防范，所有成員從內(nèi)心理解并認真執(zhí)行和監(jiān)督安全工作。堅持層層分解落實責(zé)任、橫向縱向雙向網(wǎng)絡(luò)管理不留安全死角；堅持實行安全工作檢查機制、目標考核機制、獎勵懲罰機制，執(zhí)行安全工作一票否決制和安全事故責(zé)任追究制；堅持嚴把晨檢午檢關(guān)、接送關(guān)、午睡關(guān)、戶外活動關(guān)、門衛(wèi)關(guān)和車輛關(guān)。

2.有效的安全教育行為。提高安全教育的系統(tǒng)性、針對性、趣味性和實用性，利用幼兒合理的一日活動、特色高效的主題活動、模擬逼真的演練活動等強化高質(zhì)量的安全教育學(xué)習(xí)，用喜聞樂見的形式讓安全教育深入人心并轉(zhuǎn)化為安全行為。

3.科學(xué)的安全保教行為。科學(xué)合理安排幼兒的一日活動，以游戲為基本活動，寓教于樂。提供充分的活動時間與空間，避免過于倉促、過于擁擠產(chǎn)生混亂和危險。各項活動設(shè)計科學(xué)，組織充分、合理、井然有序，管放并行，多給幼兒鍛煉的機會，以活動促發(fā)展，促進幼兒身體運動能力、協(xié)調(diào)能力的提高，增強其反應(yīng)能力和應(yīng)對、處理問題的能力，提高自我防護能力。

4.規(guī)范的師幼安全行為。規(guī)范教職工的管理行為和教育行為，規(guī)范教師的態(tài)度和管理方式，嚴禁體罰和變相體罰幼兒，嚴禁辱罵和歧視幼兒；嚴禁開展任何有損幼兒身心的活動，杜絕小學(xué)化和小學(xué)化傾向。

三、結(jié)語

幼兒園安全文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要長期、認真、扎實、創(chuàng)造性地進行，堅持安全管理人人抓、時時抓、事事抓，讓安全成為一種習(xí)慣。只有如此，幼兒園才可長治久安，孩子們才能健康快樂、茁壯成長。

參考文獻：

[1]秦明華，張欣.幼兒園組織與管理[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2012.

[2]張水耀，章雪珍.校園安全文化體系的構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2008，（10）.

[3]張海龍.構(gòu)筑校園安全文化，從源頭上做好校園安全工作[EB/OL].233網(wǎng)校論文中心，2008-06-03.endprint